青岛版一年级下册我换牙了---统计.docVIP

我换牙了—统计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》96～97页。 [教学目标] 1.结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。 3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。 4.感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 [教学重点]经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。 [教学重点]分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。 [教具准备]教具：多媒体课件、五类牙齿板贴、小磁铁；学具：铅笔、彩笔、两类学习记录单。 [教学过程] 创设情境，提出问题 师：同学们，今天我们来学习与牙齿有关的数学问题，牙齿是我们的好朋友，人的一生要长两副牙齿，先长的一副叫乳牙，后长的一幅叫恒牙，儿童一般在六岁左右开始换牙，昨天同学们回家了解了自己的换牙情况，你换牙了吗？换了几颗？谁来与大家分享一下。【板书课题：我换牙了】 生回答。 师：通过一个一个的询问，我们能清楚地知道某一个同学换了几颗牙。如果现在要研究某一个小组换4颗牙以下的情况、换4颗牙、换5颗牙、换6颗牙、换6颗牙以上的情况，我们该怎么办呢？ 【设计意图】考虑到部分孩子不知道自己究竟换了几颗牙，所以课前做好功课，在弄懂自己换牙情况的基础上，组织本节课的学习。同时，小学生正值换牙期，课本换牙情景的设计，贴近孩子的生活实际，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离预设：用符号，圆形、三角形、对号等表示人数，当然可能也有孩子直接写人名。 小组长管理好小组纪律，并在1号记录单上（见图1）做好记录。 3.展示 师：老师收集了五个小组的记录单， 展示之前大家猜猜，收集的数据会不 会一样？为什么？ 看看每个小组用什么符号进行记录。 【设计意图】前面的环节做足功课，在展示环节，老师完全可以大胆放手，借助几个典型问题引领孩子们畅所欲言，表达自己对不同小组记录数据的看法。同时，本环节不仅是孩子们作品展示的过程，也是生生互评、师生共评的过程，更是孩子们进行作品的比较、选择和优化的过程。 （二）整理数据 师：看来同学们收集数据的方法已经掌握，也能用自己喜欢的方式进行记录，接下来，我们进行第二步整理数据，因为是第一次接触，老师直接告诉大家，我们借助统计图和统计表整理数据。 【板书：整理数据：统计图、统计表】 1.介绍统计图 师：孩子们，见过统计图吗？想不想看看它长什么样子？ （借助课件出示统计图和统计表） 师：谁能看懂？ 生先回答，师再补充介绍统计图：每一类换牙情况对应一个竖条，竖条中的一个格可以代表一个人，有几个人，对应涂几个格。 以黑板上收集的某小组的换牙情况为例，师课件示范涂色。最后，涂完还要再次检查涂的格数与记录的数据是否一一对应。 【设计意图】统计图是整理数据的重要工具，出示统计图前，老师先询问孩子见过统计图吗？介绍统计图前，先给孩子发言的机会，让孩子说说他对统计图的了解。两个看似简单的问题，实在帮助老师了解孩子的认知基础，便于因材施教。 2.介绍统计表 师：除了统计图，我们还可以借助统计表整理数据，这就是统计表（课件出示）。【板书：统计表】 师：我们只需要数出每一类换牙的人数，把人数涂到对应的空格处即可。 师介绍涂色的注意事项：涂色时，若用彩笔，可以全部涂满；但如果用较细的铅笔，则建议大家用画斜线的方法，而且是从下往上涂。 3.尝试整理数据 师：你会借助统计图和统计表整理你们小组收集到的数据了吗？谁来说说？ 学生介绍。教师提示：明确根据1号记录单整理数据，避免出现再收集一遍数据的情况。 师：接下来，请小组长把你们小组的换牙情况1号记录单放到桌子中间，然后把2号记录单发给组员，自己尝试完成。 （三）分析数据 1.分析小组内的换牙情况 师：同学们，根据大家整理的数据，谁来说说你们小组的换牙情况。 选两个小组的学生拿着整理好的2号记录单（见图2），上台投影介绍小组换牙情况。 2.分析全班换牙情况 师：小组的换牙情况，我们已经了解了，想不想看看全班同学的换牙情况，老师展示已经整理的全班换牙情况统计图和统计表（见图3）。 引导孩子分析数据，谈谈发现，如：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，换几颗牙的比换几颗牙的多（少）。 3.推测整个一年级的换牙情况 师：根据咱班的换牙情况，大家推测一下，整个一年级换几颗牙的最多呢？一定是这样的吗？为什么？ 师：孩子们，借助统计图和统计表整理