小学高艳玲二年级语文《画风》教学设计.doc

《画风》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 1.分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及和前后课的联系。 义务教育课程实验教科书语文二年级下册第四单元课文是围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。《画风》是这一单元的第三篇课文，通过这篇课文的学习，进一步培养学生的创新精神和实践能力。 2.分析教学内容特点； 本课生字、新词不多，学生易于掌握。本文对话较多，适合分角色朗读。可以让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法 （二）教学对象分析 现在，什么东西都可以买的来，再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事，因而他们发明创造的意识并不强，不善于动手。学生己有朗读课文的能力，对风也有所认知，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。低年级学生语言的感受、感悟性还不够敏锐，因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，并通过自己的想象或联想尝试去“画声音”、“画气味”逐步培养他们的创新精神和实践能力。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.运用媒体，创设情境，让学生学会本课7个生字。 2.正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意，运用媒体，图文对照，想出别的、更多的画风的办法。 （二）过程与方法目标： 以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的语言实践中，培养语言的感悟能力。 （三）情感态度价值目标： 体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作、勇于创新的精神；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学重点、难点 （一）教学重点： １.学会本课7个生字。 ２.学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 四、教学时间：两课时，本课为第一课时 五、教学过程 （一）谜语激趣导入。 １.导入语：同学们，（师板书：）２.学生 ３.播放风声录音，提问：这是什么声音？（风声）（师板书：） ４.【设计意图：通过猜谜语，来调动学生学习的兴趣，让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去。】 （二）初读课文，情境识字。 １.听课文朗读录音。要求：要认真听，把你还不认识的字及时地划出来。（多媒体播放课文录音。） ２.学生在情境中识字。（多媒体出示三个小朋友的头像和名字） （１）指名喊喊他们的名字（名字上有拼音），跟他们打声招呼。 （２）去掉拼音读他们的名字 ３.利用生字卡片开小火车识记生字：宋、陈、赵、涛、丹、艺。说说班中有没有跟他们一样姓氏的同学，并给“涛、丹、艺”这三个字找朋友组词。 ４.在找礼物的游戏中读词。（多媒体出示游戏中的词语）学生认读。 【设计意图：多媒体画面把三个小朋友带入学生中间，学生在 “打招呼、交朋友、开火车”等游戏中趣味盎然地认识了生字。培养与人文明友好交往的意识和能力，以及口语表达能力。 （三）图文对照，朗读感悟。 １.提问：这三位小朋友是怎样画风的？ 要求：快速的默读，拿起笔在文中划一划，小组讨论讨论。 【设计意图:教学中我采用多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，促进学生理解，懂得只要肯动脑就能有收获。】 ２.学习交流。提问：谁来告诉大家他们是怎么画风的？ ３.提问：三个小朋友给你们带来了他们画的风，想看看吗？（多媒体分别展示宋涛、陈丹、赵小艺画的风） ４.提问：你们喜欢谁的画？从画中你是怎么看出有“风”的？（学生喜欢谁的画就可以先欣赏谁的画，品读相应的课文） ５．教师组织，学生汇报交流互动，并加以点播、点评。（可以同时再次演示课件，让学生细观察、动脑筋感悟：是风吹得红旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯，让学生明白风与它们的关联）。然后教师归纳，小结。（师板书：） 教师演示“画风”教学课件的同时，并配合画面指导朗读。 赵小艺： （１）看！鲜艳的红旗在风中飘扬，多美呀！谁来读读课文