巧妙诵读是学习英语的有效方法.docVIP

巧妙诵读诵读是一种行之有效的学习方法诵读就是朗读和背诵，即反反复复大声朗读，直至熟读成诵。1.诵读与拼读相结合 英语是一种拼音文字，字母、字母组合与单词的发音关系密切。拼读是诵读的前提，是诵读强有力的保证。诵读巩固了拼读能力。所以在记忆单词时，要建立字母、读音和词义之间的联系。 2.诵读与听音、模仿相结合 好的发音是学习和掌握英语的开始。要学到地道的发音，在读之前要先听，听原汁原味的录音，即外籍教师的录音，然后跟着录音模仿。在听录音时可按照如下步骤进行： 第一步：初听，感受语音、语调； 第二步：逐句听，对重读、弱读、连读、失去爆破、升降调等作标记； 第三步：听----- 逐句模仿 -------- 反复听------- 直到能模仿得惟妙惟肖为止； 第四步：脱离磁带反复练习、反复诵读，直至养成习惯。 3.诵读与理解相结合 实践证明：意义识记优于机械识记，因此，在诵读前，首要问题是理解它的意思。只有在这个基础上，才可以去背诵。生吞活剥的死记硬背是达不到效果的。在诵读时，要弄懂文章的中心内容，以文章内容为主要线索进行记忆，在反复诵读中加深理解文章的脉络、文采。 4.诵读与默写相结合 默写可以关注单词的发音和拼写，还能检测诵读效果。 5.诵读与及时复习相结合 为了让诵读的内容长久地保留在记忆中，要及时地复习。艾宾浩斯的记忆曲线理论提示我们：复习要及时。复习要先密后疏，与思考相结合，努力达到温故而知新的效果。 心理学研究证明：学习程度的高低直接影响记忆内容保持时间的长短和保持量的大小。当过度学习程度超过150%时，记忆效果最佳。所以对诵读要加强频率，对要诵读的文章能烂熟于心，以获得最佳记忆效果和最大记忆保持量。 6.诵读与活用练习相结合 诵读是记忆，是输入，其目的是为了输出和运用。当诵读达到一定量之后，就要进行运用。如造句、编故事，复述等，这样诵读积累的语句就能活用起来，转变成自己的知识。 总之，诵读是一种重要的英语学习方法，也是一种科学、高效的学习方法。诵读整篇文章，学到的不再是孤立的单词和句子，而是由上下文、有逻辑性何有情节的连贯话语，它能更好地提高我们英语学习的效果。 我一直认为现代社会是高科技，高节奏的社会，家长们都很忙，不一定喜欢老师的家访，很多时候家长们连开家长会都忙得没有时间来开，哪会有时间接待老师的家访呢？那么只要电访就可以了，经常通电话不是一样能解决问题吗？通过这次的家访，我才体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样，这让我彻底地改变了自己以前错误的观念。 9月14日，我和朱加松、陆飞老师利用晚上深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，通过沟通交流，家长们不再有什么误会和责怨，我们的工作也更得心应手。 很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人也感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，老师总是在注视和关心着自己。学生周菲说：“老师，您这次家访，给了我很大的力量，我更加自信，我还要更加努力，争取更好的成绩。” 这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激老师。学生王子贤见到我们的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我们是来向家长“告状”的，没想到我们只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、愿望统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。 在这次家访活动中也发现了一些问题,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵，有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。再如，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。这使我觉得我们老师肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的话，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。针对有问题的学生，我们和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。 总之，家访让我受益非浅，它拉近了老师和家长，老师和学生的距离，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我们了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成