第12课.蒙古的兴起与元朝的建立docx.docxVIP

第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、教材分析（一）课标要求简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展；讲述文天祥抗元的历史故事。（二）教材内容分析本课主要讲述蒙古的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。1271年建立的元朝结束了辽宋夏金的对峙局面，统一了中国，并把中国的版图扩展到最大。元朝时中国经济继续发展，为后来明朝经济的发展奠定了基础，所以元朝在中国历史上起着承上启下的作用，二、学情分析初一学生经过了半个学期的初中生活，已经具备了一定的比较分析问题能力，对于学习方法已经基本掌握，而且他们身处蒙古族地区，对他们的生活有所了解，因此对这一课的知识很感兴趣，学习起来相对容易一些。三、教学目标（一）知识与能力通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一全国的过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水陆交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立和民族融合的发展等基本史实。（二）过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（三）情感态度与价值观成吉思汗统一蒙古各部和建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。从忽必烈建立元朝的史实，认识中华民族的历史是各民族共同缔造的。通过对文天祥抗元斗争事迹的学习，树立正确的人生观和价值观。通过对行省制度、西藏和台湾问题的学习，加强对祖国统一的认识。四、教学重难点重点：蒙古的兴起、元朝的建立、行省制度的设置和民族融合的发展。难点：行省制度五、教学方法：以学生探究式学习为主，教师授导为辅 六、学习方法：通过小组自学、合作、讨论、交流，培养学生的自学能力。七、教学过程（一）导入设计1.情境营造欣赏歌曲《蒙古人》，为导入新课作铺垫。2.教学导语这首歌反映了哪个民族的生活？这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？从而导入第12课——蒙古的兴起和元朝的建立。（二）师生互动1.蒙古的兴起请同学们看大屏幕，哪个同学给大家介绍一下蒙古族的兴起？学生介绍。老师：那么十二世纪的蒙古高原是一种什么样的局面呢？有一部蒙古史书记载了当时的情景，请看大屏幕。出示材料（也可直接看课本，动脑筋题）：十二世纪的蒙古高原“没有逃避的地方……”老师：当时蒙古高原上是一种什么状况呢？生1答：“混战局面”。老师：假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？生1：“不要打仗”。生2：“安定”。生3：“统一”老师：在当时谁能帮助牧民们实现愿望哪？生1：“成吉思汗”生2：“铁木真”在讲铁木真时，我设计了一个“天天故事会”的小栏目，让学生讲一讲有关铁木真的小故事，这样既可活跃课堂气氛，又可达到加深学生对铁木真的印象的目的。你觉得铁木真是一个怎样的人？生1：“他很聪明”生2：“他有卓越的军事才能”生3：“他有勇敢坚强的性格、”2. 他最大的功绩是什么?生答：“统一蒙古”师：他为什么能够统一蒙古，请同学们阅读小字内容，更多的了解一下成吉思汗。师：苦难的童年经历练就了成吉思汗坚强的意志，他用了20多年的时间结束战乱，统一蒙古，并率领蒙古铁骑一度征战到欧洲的多瑙河流域，建立起横跨亚欧大陆的蒙古大汗国，令人惊叹。伟人毛泽东更是在他的著名诗篇《沁园春、雪》中给予了成吉思汗高度的评价，称他为 “一代天骄“。成吉思汗是我国蒙古族杰出的政治家和军事家。他不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心，只是“壮志未酬身先死”，完成这一遗愿的是他的孙子忽必烈，那么忽必烈是如何建立元朝并统一全国的呢?我们看到金崛起于极北，蒙古称雄大漠，而南宋移都临安，过着醉生梦死、奢靡豪华的生活，金与南宋不断争战，这就给蒙古成就千秋霸业一个良机。2.蒙古族统一全国思考：蒙古族是怎样统一全国的？屏幕显示：地图《蒙古族统一全国》。师生共同归纳：灭西夏、金→建立元朝（1271年）→南宋灭亡（1276年）→完成统一引导学生画简图。思考：中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生：秦、西晋、隋、元。师归纳：不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。过渡语：1276年在元军大举进攻南宋的时候，南宋军民浴血奋战，涌现了许多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是“文天祥拒降”的故事。3.文天祥抗元简介文天祥的抗元事迹。屏幕显示：图片《文天祥》、《北京文丞相祠》。教材P6