爱----教育的源泉 教育叙事.doc

爱——教育的源泉 丹徒区上党镇支显宗小学 何桂英 林华民在《新课程下我们怎样当老师》一书中说过这样一段话：“孩子承载着全家人的希望，是每一个家庭的希望之源。而教师可以说是一群很伟大又很可怕的人。伟大之处在于他们爱的是别人的孩子，可怕之处在于他们的哪怕不经意的一句话、一个眼神，都可能影响孩子的命运，给一个家庭带来希望或失望。因此，教师时刻不能忘记自己是这个世界上权力最大、责任最重却又最平凡的人，在对学生进行教育时，教师一定要谨言慎行。”林华民的这段话提醒我们教师在教育学生时，一定要慎重，一定要采取恰当的教育方式，要避免对学生造成伤害。而教育的最好方式应该是“爱”。因为“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学困生，往往被忽视、被冷落，甚至被歧视。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 在我接手的五年级班里，有一个特别的学生，他叫张伟。他是四年级第二学期期末才从苏州转学过来的。他人长得瘦小，好动爱讲话，爱随地扔垃圾。另外，他是站没有站相，坐没有坐相，走没有走相，有时候走路走得好好的，也会突然摔跤。更为特别的是，不知是因为骨骼没有发育好，还是因为吊儿郎当，浑身上下软绵绵的，整天一副没精打采的样子。说句不好听的话，这个学生给人的感觉就是耷拉着翅膀的一只鸟。他还特别调皮捣蛋，整天不是招你，就是惹他，成了一个人见人嫌的人。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的影响，也开始不同程度地违反课堂纪律，影响任课老师的课堂教学和情绪。本来一个好好的班级，让他搞得鸡飞狗跳。每天，提他意见的同学一大堆。对于张伟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是。也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。　　 我从与家长的交流中得知，张伟的家庭经济条件较好，原来在苏州时上的是贵族学校，但老师根本就管不住他。所以学习成绩和行为习惯都非常差。他自己有一次也跟同学吹嘘他是原来苏州学校的“四大金刚”之一。面对这样一个学生，我一度也产生了要放弃的念头。但我同时又有点不甘心，因为我知道我要放弃的不仅仅是这个学生的现在，而且是他的一辈子。于是，我经常利用课余时间找他谈话，而他总是当面答应改，转头又故态重现了。我也找家长多次沟通，共同教育，但同样无济于事。孩子的妈妈说她已对这个孩子不抱任何希望了，只希望他别违法犯罪被抓进监狱就好了。　　 有一天课间，班长突然急匆匆地来找我，说张伟被王鹏打了，头还差点儿撞到墙上。我一听，非常生气，认为肯定又是张伟调皮捣蛋。来到班上，我怒气冲冲地说：“张伟，你给我站到教室后面去！”没想到同学们纷纷说不怪张伟。这真是奇了怪了，这种现象在班上是从来没有出现过的。经过调查，我了解到原来是王鹏与吴恒发生了矛盾，王鹏要打吴恒。就在这时，张伟挺身而出，一把抱住了王鹏，说：“吴恒是我的好朋友，不许打她！同学之间要团结友爱。”而王鹏一怒之下就对张伟大打出手。突然，我灵机一动，感觉到这是一个转变张伟的最佳契机。这时，我看到委屈的泪水在张伟的眼中打转。这也是我从来没有见到过的。于是，我真诚地对张伟说：“张伟，对不起！老师冤枉你了！老师向你道歉！”听到我的这句话，张伟的泪水一下子夺眶而出。我的心灵被这泪水深深震撼了。原来沸腾的教室也一下子安静下来。我走到讲台前，对同学们说：“同学们，今天张伟做了一件很了不起的事情：在同学之间发生矛盾的时候，他能够挺身而出，保护自己的同学，从而避免发生更大的矛盾。让我们一起向他学习！”我的话音刚落，同学们就热烈地鼓起掌来。而张伟居然难为情地低下了头。事后，张伟告诉我，以前因为学习成绩不太理想，从来没有得到过老师的表扬，倒常常因为一些小错误而被老师狠狠地批评。于是破罐子破摔，自己的表现也就越来越差，对什么也就无所谓了，以至于最终成了今天这副样子。张伟的话再次震撼了我。老师的言行对学生的影响太大了，而能够触动学生心灵的除了爱和赏识，还是爱和赏识。 借着这个机会，我开了一个“寻找闪光点”的主题班会。在这个主题班会上，同学们谈了张伟身上的一些闪光点：对人有礼貌，不论什么时候见到老师都能主动问好；为人热心，同学有困难时能热情帮助；大扫除时，抢重活累活干 ；放学回家，能帮助妈妈喂鸡﹙他妈妈独自一人在这儿养鸡，爸爸在苏州工作﹚……在这个班会课上，我发现张伟脸红了好几次。从此之后，张伟变了。他变得爱学习了，上课不再违反纪律；他变得爱整洁了，不再乱扔垃圾；他变得