高一化学必修第三章第二节来自石油和煤的两种化工原料教案共课时.docVIP

高一化学必?修2第三章?有机化合物? 第二节 来自石油的?两种基本化?工原料 教案（2课时） 一、教材分析 本节教材第?一部分首先?通过科学探?究加热分解?石蜡油实验?，得到一种溴?的四氯化碳?溶液、高锰酸钾溶?液褪色的不? 若在a、b处接上B?r原子，则是乙烯和?溴水反应；若a处接H?原子，b处接Cl?原子，则是乙烯和?与氯化氢反?应；若a处接H?原子，b处接上羟?基，则是乙烯跟?水反应。通过这些操?作，让学生体会?“直接结合”四个字的含?义。 对于氧化反?应，可由学生完?成教材上的?两个演示实?验，并引导学生?和CH4进?行对比，分析现象不?同的原因；对于乙烯与?高锰酸钾的?反应，不宜给出反?应的方程式?，但要告诉学?生产物转化?往往会有C?O2 。 （三） 有条件的学?校，充分利用多?媒体素材，展示乙烯在?加成反应中?微观的结构?和变化，激发兴趣，突破难点，突出重点。 （四） 教师应鼓励?学生课后做?“家庭小实验?”，将课本内的?化学知识应?用到实际生?活中去，培养学生对?化学的兴趣?，激发学生研?究化学知识?的热情。 （五） 注意结合乙?烯用途及我?国乙烯工业?的发展对学?生进行爱国?主义教育。 （六）苯的结构的?研究发现是?进行科学探?究的很好的?素材，一定要很好?利用。关于苯分子?的结构的教?学，可以从苯的?分子式入手?。引出苯的分?子式为C6?H6。根据苯的分?子式，有部分学生?会猜想苯的?结构中可能?有C≡C键或C=C键，并进一步引?导学生讨论?：用什么方法?可以检验苯?的分子结构?中是否含有?C=C键？学生很自然?地会想到可?用高锰酸钾?溶液来检验?。通过科学探?能使高锰酸?钾溶液褪色?验事实，说明苯分子?中没有像乙?烯分子中那?样的C=C键，用凯库勒式?来表示苯分?子的结构也?不合适，从而进一步?引入对苯分?子中碳碳之?间的键长和?键角等物理?数据的讨论?，并与C—C键的键长?及C=C键的键长?进行比较，得出苯环上?碳碳间的键?应是一种介?于单键和双?凯库勒式所?表示的是单?、双键交替组?成的环状结?构，只是由于习?惯，凯库勒式的?表示方法才?沿用于今。 关于苯的化?学性质的教?学，碳碳间的键?是一种介于?单键和双键?之间的独特?的键教学，使学生进一?步理解由于?苯环上碳碳?间的键是一?种介于单键?和双键之间?的独特的键?，所以苯既能?像甲烷那样?发生取代反?应，也能像乙烯?那样发生加?成反应。 H2O等物?西红柿或香?蕉的催熟实?验 （1）乙烯是重要?的化工原料?，是衡量一个?国家石油化?工水平的标?志，又是一种很?重要的植物?生长调节剂?，教学中从生?活实际出发?，引导学生了?解其重要作?用，以培养学生?热爱化学知?识的情感。 （2）结合化学史?，进行简单的?科学研究方?法和科学思?想的教育。　　 四、教学重点与?难点 教学重点：（第一课时）乙烯的加成?反应，让学生从实?验了解有机?反应类型。 （第二课时）苯的取代与?加成反应。形成对有机?反应特殊性?的认识，开始认识从?结构推测性?质的特点。 教学难点：（第一课时）有机物结构?和性质的关?系。 （第二课时）苯的取代与?烷烃的取代?的区别。 五、教学过程 第一课时 乙烯 [情景创设]提前布置学?生实践活动?（西红柿或香?蕉的催熟实?验实验Ⅰ：集气瓶中放?青色、未熟的水果?（蔬菜），在空气中盖?上玻璃片； 实验Ⅱ：集气瓶中放?青色、未熟的水果?（蔬菜），通入一定量?的乙烯； 实验Ⅲ：集气瓶中放?青色、未熟的水果?（蔬菜），瓶底放少量?KMnO4?固体，通入一定量?的乙烯；；将产生的气?体分别通入?溴的四氯化?碳溶液、高锰酸钾溶?液，观察现象；用排水集气?法收集一试?管气体，点燃，观察燃烧的?情况。 讨论交流产生的气体?是烷烃吗？为什么溴的?四氯化碳溶?液、高锰酸钾溶?液会褪色？这种物质与?烷烃的结构?有什么差异?性？ 讨论交流得出结论： 乙烯分子的?结构 乙烯的化学?性质 加成反应：有机物分子?中的不饱和?键（双键或三键?）两端的碳原?子与其它原?子或原子团?直接结合生?成新的化合?物的反应叫?做加成反应?。 交流1）与氢气加成?2）与卤化氢加?成3）与水加成 2 实验室制取?氯乙烷, 是采取CH?3-CH3与C?l2取代反?, 还是采用C?H2=CH2与H?Cl加成反? 3 CH4中混?, 欲除去C2?H4得到C?H4, ( ) A. 澄清石灰水?、浓硫酸 B. KMnO4?酸性溶液、浓硫酸 C. Br2水、浓硫酸 D. 浓硫酸、KMnO4?酸性溶液 2．乙烯的氧化?反应： A：常温下即易?被氧化剂氧?化。如将乙烯通?入酸性KM?nO4溶液? B：易燃烧 ，并放出热量?，燃烧时火焰?明亮，并产生黑烟?。 点燃