大学人文基础第二版教学的资料第十二教学的项目诗歌朗诵会.pptVIP

第十二教学项目诗歌朗诵会 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 知识目标 ①策划书在职场中的意义；②如何写策划书； ③诗歌朗诵技巧；④什么是组织能力 能力目标 具备策划小型活动的能力、参与表演的能力。 1 2 活动目的 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 ※朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。诵具有一定的表演性质，除了有声语言之外，朗诵者还要通过体态语言，甚至需要音乐、舞美、灯光等来强化感情的表达和气氛的渲染。 诗歌朗诵知识 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 语调的运用 ※ 朗诵诗歌要根据内容和情感，来调节句段章节语调的类型，时而高亢朗读作品的基本要求，第一，尽可能地理解作品。第二，全身心地感受作品。第三，有追求地表达作品。 这是我的? 用曲升调表示反问,意在否定。 这是我的? 这是我的? 用轻降调表示明知故问，自我反思。 这是我的? 用高升调表示询问, 意在了解是不是我的。 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 语调的运用 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 重音的运用 重音在诗歌朗诵中有极重要的作用。同一句话，重音不同，意义就不一样。 我没说他会写诗。(别人可能说了) 我没说他会写诗。(谁说我说了) 我没说他会写诗。(我只是心里猜测而已) 我没说他会写诗。(可能别人会写诗) 我没说他会写诗。(我是说他会朗诵诗) 我没说他会写诗。(我是说他写小说) 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 顿连的运用 ※强调性顿连，为突出后面的词或诗句；在开口之前设置； ※回味性顿连，为让受众体会、感悟刚出口的词或诗句，在朗诵之后设置； ※过渡性顿连，为显示语义转换而设置的顿连； ※反馈性顿连,为了探询受众反应而设置； ※情感性顿连, 情感大起大落处设置 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 顿连的运用 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿阴重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 拟声的运用 ※诗歌朗诵中，恰当地运用拟声,能有效地渲染气氛,烘托情境,生动地再现人物,把学生带进如见其人,如闻其声,如临其境的艺术境界,大大增强诗歌的感染力 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 1、《渔夫的故事》 2、《狐狸和乌鸦》 以一种低沉而充满杀机的瓮音来模拟魔鬼的腔调,突出魔鬼的狰狞可怕。 你好啊，渔夫！谢谢你救了我。但是，我立刻就要杀死你。说吧，你选择怎么样的死法？ 用一种高而尖的夸张音调模拟狐狸奉承乌鸦的口吻,读得油腔滑调,突出狐狸的狡猾： 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧! 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 顾城 《赠别》 今天我和你 要跨这古老的门槛 不要祝福 不要再见 那些都像表演 最好是沉默 隐藏总不算欺骗 把回想留给未来吧 就像把梦留给夜 泪留给大海 风留给帆 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 杜甫《闻官军收河南河北》 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 苏轼:《水调歌头·明月几时有》 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？? 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。?但愿人长久，千里共婵娟。 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 [俄]普希金：《假如生活欺骗了你》 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，不要愤慨； 不顺心时暂且忍耐 相信吧，快乐的日子将会到来。  心儿憧憬着未来， 现在却总是令人悲哀； 一切都是瞬息，一切都会过去， 而那逝去了的，将重新变为可爱。 【 第十二教学项目诗歌朗诵会 】 [印度]泰戈尔《世界上最遥远的距离 》 世界上最遥远的距离，不是生与死 而是我就站在你的面前，你却不知