《水文与地貌》讲供2015级地理科学专业使用.doc

《水文与地貌》讲稿 供20级地理科学专业使用 王朝南 目 录 第一章 绪论 第一节 水文学与地貌学的研究对象 第二节 水文学与地貌学的实践意义 第三节 水文学与地貌学的课程性质、教学目的及要求 第二章 地球表面的特征与地球上的水循环 第一节 地球的形状和大小 第二节 地球表面的基本特征 第三节 地球上水的分布与水资源 第四节 地球上的水循环 第五节 水量平衡 第三章 风化作用与坡地重力地貌 第一节 风化作用 第二节 风化壳 第三节 坡地重力地貌 第四章 风沙作用与黄土地貌 第一节 风沙流 第二节 风蚀地貌 第三节 风积地貌 第四节 黄土地貌 第五章 地下流水作用 第一节 地下水的形成 第二节 地下水的类型 第三节 地下水的运动 第四节 地下水的动力(喀斯特)作用 第五节 地表喀斯特地貌 第六节 地下喀斯特地貌 第七节 喀斯特地貌的发育阶段 第八节 喀斯特地貌的地带性 第六章 地面流水作用 第一节 地面流水的类型 第二节 地面流水的形成 第三节 河流的水情 第四节 河水的运动 第五节 地面流水的动力作用 第六节 坡面径流及其形成的地貌 第七节 沟谷流水及其形成的地貌 第八节 河流地貌 第九节 河口地貌 第十节 流域地貌 第七章 冰川作用 第一节 冰川的形成与演化 第二节 冰川作用 第三节 冰蚀地貌 第四节 冰碛地貌 第五节 第四纪冰期 第八章 海洋动力系统 第一节 海洋的组成与结构 第二节 海水的化学成分与盐度 第三节 海水的运动 第四节 海岸的动力作用 第五节 海蚀地貌 第六节 海积地貌 第七节 海岸的类型 第九章 区域水文与地貌调查 水文与地貌 题解: 《水文与地貌》实际上是《普通水文学》和《普通地貌学》两门课程的合称。据国家教委师范司1988年颁布的《二年制师范专科学校地理专业教学计划》合作一门课程开设。后来各类师范院校大多都采取这一安排，以节约课时开设地理学中新兴的课程。 第一章 绪论 第一节 水文学与地貌学的研究对象 一、水文学的研究对象 1.概念:水文学是研究自然各种水体的组成、性质、现象、运动变化及其时空分布规律的科学。 2.水体:水体是指以各种形态在存在于自然界中水的总称，如江河水、湖泊水、冰川、地下水、海水等。 3.水圈:是地球表层四大圈层之一，由各种水体叠合而成。 4.水文现象:即各种水体的水分运动现象。比如，地面水的蒸发现象、大气的降水现象、江河水的流动现象、海洋水的波浪现象、地下水的渗透现象等等，如此类。 5.水文循环:据a介绍我们知道文学就是具体的观察、研究，这上些零碎的水分运动现象既有各种独立的特征，也是一个相互联系的统一的整体。那么，我们站在一个转变的角度来将这些零碎的现象统一起来进行系统研究，这就是水文循环这个基本理论，我们将在各一章的理论中作一个详尽的介绍。水文现象是水文学研究的直接对象，水文循环是概括各种水文现象的基本理论。 二、地貌学的研究对象 1.概念:地貌学是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其发育规律的科学。 2.地貌与地形: 3.地貌营力: 三、水文学和地貌学之间的内在联系——主要表现在三个方面 1.水文学和地貌学研究对象的统一性。 水文现象和地貌现象在某种程度上具有密切的内在联系，决定了水文学和地貌学研究对象的统一性。如流水，都是这两门学科的主要研究对象，只不过是水文学侧重于水体本身的研究，地貌学则着重于探讨水体的动力作用所造成的地表形态及其发育过程。它们研究的侧重点虽然不同，但具有良好的统一性，它们之间还产生了些边缘学科，如河流地貌学、冰川地貌学、海岸地貌学。 2.水文现象和地貌现象相互影响，相互制的 a、各种水体的运动和变化，影响着地貌的发育和演化。如，河流作用形成河流地貌，冰川作用形成冰川地貌。 b、水文现象也受控地貌因素，如区域地形大势河流水系的基本流向，山地水文特征与平原区水文特征具有明显的差别。 3.水文现象和地貌现象的时空分布密切相关——具有对应关系。 a、空间分布的对应关系——某一区域的水文现象对应地发育着相应的地貌类型。 高、寒地区→固态地表水→冰川地貌 荒漠地区→缺乏地表水→风沙地貌 石灰岩地区→地表水贫乏，地下水丰富，流之性强区性→喀斯特地貌 石灰岩地区→地表水丰富→河流地貌(流水地貌) b、时间分布的对应关系——地貌现象随着水文现象的交替变，发育形式变是现出一定阶段性。 第四纪冰期与间冰期的交替→水文现象变化→地貌发育形式变随之变化。 河流枯水期与丰水期替变化→流量 含沙量变化→河床侵蚀和堆积的对比关系变化 →地貌发育亦随之呈现出周期性迂回变化。 第二节 水文学与地貌学的实践意义 一、水文学的实践意义 二、水文学的实践意义 第三节 水文学与地貌学的课程性质、教学目的及要求 一、课程性质与设置目的:水文与地貌是师范院校地理科学专