《詹天佑》教学设计沪教版五年级上册】.docVIP

《詹天佑》教学设计 ??詹 天 佑?? 一、教学目的要求?? 1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。?? 2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。?? 3．学习本课生字、新词。?? 4．有感情地朗读课文。?? 二、 教学重点?? 1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。?? 2．顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。?? 三、教具准备?? 课件。?? 三、 教学课时?? 2课时?? 第一课时?? 一、 揭题，解题?? 1、 题目有什么特点？ ?? 2、 通过预习，你对詹天佑有哪些了解？?? 二、 自由读课文，分段?? 1、 分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。?? 2、 提出一些不理解的词加以讨论。?? 3、提示：简介、任命、修路、竣工。?? 4、 小组讨论，交流分段。?? 三、 导读全文?? 1．学习第一段，抓中心句。?? (1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?板书：杰出、爱国?? (2)“杰出”是什么意思?(3)詹天佑的突出成就是什么??? 2．学习第二段?? 1、提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的??? (板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)?? 2、 自由读二三自然段。?? 要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。?? 3、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。?? 理解句子：?? （1）帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。?? （2）这一回，咱们可争一口气。?? （3）能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。?? 4、指名读第二段，思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠?? “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠??? 介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟?? 把“要挟”放在句子中理解。?? 当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。?? 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)?? 四、质疑?? 五、作业?? 抄写生字词?? 第二课时?? 一、导语激趣?? 1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，赞叹不已。让我们穿过时光的隧道去感受一下近一百年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)要求学生书空。?? 二、学习第三段?? 1、自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。 （请学生板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字型线路） ?? 2、学习“勘测线路”一层。?? （1）请自由读文，要求读得准确，读得流畅，要是有感情就更好了。边读边画出不理解的词。?? （2）请几名学生把不理解的词写到黑板上。“周密、精密、标杆、经纬仪、塞外、恶劣、请教、讥笑” ?? （3）读词。?? （4）只要同学们仔细读课文，认真思考，这些词不难理解。再读。这些词语的意思，心里是不是更明白了。?? （5）指名读第四自然段，随机指导联系语言环境理解这些词语。并进行一些小表演体会词语的意思。?? “周密、精密”通过读文比较理解。结合前面的句子“哪里……哪里……哪里……哪里……”理解“周密”。?? 抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。?? 课件出示“标杆、经纬仪”的意思。?? 师讲解“塞外”的意思。?? 通过小表演理解“请教、讥笑”。师结合讲解詹天佑带领工程队先后勘测了三条线路，反复比较之后，才确定京张铁路的路线。?? 抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。?? （6）这些词语理解了，这一遍读会读得更好。把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。?? （7）指名读、议。?? （8）谁愿意上台与老师分角色朗读这一部分。?? 3、学习“开凿隧道”一层：?? （1）谁读“开凿隧道”这一部分。指名读。?? （2）大家自由读，试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，谁读得认真谁就画得好。?? （3）选择几幅投影给