【济南版】017年七年级生物下：3.2《物质运输的器官》教案.docVIP

生物备课大师 【全免费】 PAGE  “备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/ 物质运输的器官 教学目标： 1.知识与技能目标 1.能描述心脏的位置、形状、大小。 2.说出心脏的结构特征与功能。（重点、难点） 3.能够说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。 2.过程与方法目标 通过对心脏结构功能的学习，掌握认识和区分心脏的四个腔。人体生物的结构和功能想统一的观点。通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。 3.情感、态度与价值观目标 培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。 教学方法及学法指导： 本课采用实验探究为主导的教学模式，通过提出问题，引导学生自学心脏的位置、形状、大小。通过学生动手对猪的心脏的解剖与观察，来学习心脏的结构。心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。 对于这部分内容，通过漏斗注水实验进一步的探究，让学生在实验中体验快乐，在快乐的过程中记住知识，记住就不在忘。 本节知识点多，且名词抽象，对于这一问题，我采用让学生自编口诀的形式，让学生好记快记，记牢记准。 教学过程： 环节学生活动教师活动设计意图导入新 课播放《特别关注》新闻视频资料，《让爱联手，拯救生命》。新闻中讲述了清华附属医院上周进行的一个手术病例。接受手术的患儿是目前世界上年龄最小的心脏手术接受者。出生后仅2小时就被发现心脏大动脉转位，被迫需要接受心脏手术。医院立即组织了专家网络会诊，随即定下了手术方案，立即对患儿采取了手术措施。目前，他还正在医院接受观察。 这个病例中的孩子是不幸的，刚出生就患上了这种无情的疾病，同时，这个孩子也是幸运的，众多的专家汇聚爱的妙手，从死神手里夺回了孩子的生命。 心脏是人体保证正常机能的重要器官，是人体运输物质的中枢。这节课我们就一起来学习一下心脏的结构。更好的了解心脏，爱护自己的心脏。掌握更多的知识，能够更好的为人类造福。 引导学生观看视频。 引导学生讨论思考，铭记心脏的重要作用。感悟生命。通过科学激发学生学习的主动意识。 痛苦是督促学会改变的方式，通过病例的分析，引发学生的人文关怀，培养学生热爱生命、关爱生命的情感。 课 前 准 备实验分组：将全班学生分为12个小组，每组选出一位实验小助手协助老师做好课前实验准备 实验器材准备：每组托盘中准备镊子2个、解剖刀2把、解剖剪2把、解剖针1个、漏斗1只、烧杯1个、纱布若干等。 实验材料准备：猪的心脏12个、清水 实验小助手协助老师将器具摆放整齐，将实验材料摆放到解剖盘上，并将实验材料猪的心脏提前剪开心室和心房，节约课上时间引导实验小助手帮助老师操作实验小助手技能够培养学生学习生物的兴趣，又能够将一部分易操作，不需要掌握的内容提到课前，节约了课上的时间教师示范教师示范实验操作过程中需要注意的的步骤： 第一步：取一个新鲜的羊心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。 第二步：亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的。 第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动???和肺动脉）哪些是静脉？试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。 第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现象。 第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。（注意解剖剪和解剖刀的使用） 教师示范加讲解强调， 学生仔细观察 通过教师的正确示范，让学生通过初步模仿来完成步骤的学习，降低了学习的难度，培养学生的观察能力和动手操作能力。解剖探究通过观察教师的示范，各个小组合作完成实验手册上要求的步骤。 第一步：取一个新鲜的羊心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。 第二步：亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的。 第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？（认识肺动脉和上、下腔静脉）试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。 第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现象。并记录。 第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。认识房室瓣、动脉瓣。 （上图：打开右心房、右心室） （上图：解剖针探明血管与腔的连接） （上图：认识房室瓣） 第六步：整体实验材料器具，将使用后的实验材料放入垃圾袋中，清洗试验台学生分小组按照教师示范步骤进行解剖操作。 边解剖边观察 暴露出腔，用解剖针探 利用漏斗注水，并记录实验现象 教师指导学生