公开课《满江红》教学课件.ppt

满 江 红宋 岳飞 绛县中学：卫杨萍  【学习目标】 1、抓住“怒”“悲”“恨”“笑”四个字眼，理解全词内容。 2、有感情的诵读全词，并能背诵。 3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。 【学习重点】 从历史背景理解体会词中的思想感情。 【学习难点】 以读促学，以读促思。理解全词内容和情感。 写作背景 岳飞在写《满江红》这首词时，正是中原地区遭受女真族的铁骑践踏和蹂躏的煎熬时期。 绍兴十年（1140），岳飞挥师北伐，大破金兵，正是节节胜利之时，宋高宗却想要“求和”，下令命其回朝，岳飞开始不忍丧失大好的收复失地的机会，以“将在外，君命有所不受”为由拒绝回朝，但高宗连下十二道金牌，岳飞只好无奈地带军回朝 。 他痛感错失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的爱国词——《满江红》。 三分诗，七分读 自读： 诵读之美， 美在音律。 读准字音， 读出节奏。 满江红 宋 岳飞 怒发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫/等闲，白了/少年头，空/悲切! 靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨，何时/灭。驾长车，踏破/贺兰山缺。 壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待/从头，收拾/旧山河，朝/天阙！ 谈谈你对这首词的理解 用自己的话总结你的看法 或者 自己翻译一下整首词的大意 三分诗，七分读 美读： 诵读之美， 美在情感。 读出意境， 读出体悟。 找出词中能直接表现作者感情的词 怒——悲——恨——笑 请你找出跟这四种情感相关的句子。 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 一开始就“怒发冲冠”，气盖山河，气势磅礴，用夸张手法写出作者与敌人的不共戴天之仇。中原沦陷，山河破碎，生灵涂炭，作者急于报国，收复故土。 怒 请你把这种“怒”朗诵出来 三十功名尘与土, 八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 在这漫长艰苦的抗金过程中，转眼十多年已过，作者已经三十多岁了，然而作者自感建立的功名如尘土般微不足道，收复中原的愿望还未实现，自然悲从中来。作者因此激励抗金军民要珍惜时光，不要等须发尽白空悲切。更可悲的是，当时岳飞正要一举收复中原之时，却因皇帝一意求和，而痛失良机，功败垂成。 悲 你能把“悲”读出来吗？ 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血. “踏破”、“饥餐”、“渴饮”表达了对敌寇切齿之恨和为国报仇雪恨的急切心情。 恨 请你读出这“恨”。 壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血. “笑”表达了作者对战胜敌寇的自信和强烈的爱国精神。 笑 待从头，收拾旧山河，朝天阙！ 小组合作，讨论探究 探究问题一：作者在这首词中表现出的情感变化非常丰富。作者为什么会产生这样不同的情感？他又是用了哪些艺术手法表达的？ 探究问题二：“臣子恨，何时灭？”中“恨”字历来有两种理解：一种是遗憾，一种仇恨。可以能谈谈你的理解吗？ 探究问题三：词的上阙中“怒发冲冠”“凭栏”“长啸”是带有中国文人古典情怀的特定概念，说说这些词语的含义。 小组合作，讨论探究 探究问题一：作者在这首词中表现出的情感变化非常丰富。作者为什么会产生这样不同的情感？他又是用了哪些艺术手法表达的？ 为什么而“怒”？为什么而“悲”？为什么而“恨”？ “笑”中体现了作者什么情感？ 艺术手法：直抒胸臆、借用典故、虚实结合 小组合作，讨论探究 探究问题二：“臣子恨，何时灭？”中“恨”字历来有两种理解：一种是遗憾，一种仇恨。你能谈谈你的理解吗？ “恨”在古代最基本的含义是“遗憾” “不应有恨，何事长向别时圆”——苏轼《水调歌头》 “公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也”——司马迁 《魏公子列传》 对人、对事物怀有强烈的敌对或不满情绪是为“痛恨、仇恨” “长者虽有问，役夫敢申恨”——杜甫《兵车行》 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”——杜牧《泊秦淮》