小学英语四上 Unit 5 Dinne(教案).docVIP

教学设计 课文标题： ’s ready (Part A, Let’s learn) 单元名称： Unit ’s ready 教材版本： PEP Primary English 授课年级： Grade 姓名： ： ’s for dinner? What would you like(for...)?及答句I’d like(I would like)...,please. 能够通过Mike妈妈征求家人晚餐的意见的情境，感知句型的语义及语用。 能够在情境中运用重点句型，征求并表达用餐意愿，能够在情景中恰当运用功能句What’s for dinner?能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。 3. 让学生通过对比自己和Mike的晚餐食物发现差异来了解中西方饮食文化的差异。 通过学习本课，让学生树立科学饮食的思想。 运用文本自身情境进行新知识的呈现，采用小组成员角色扮演方式操练。 在生活实际中，积极运用所学英语进行表达和交流。 第二课时 1课时 词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetable. 句型：What would you like? I’d like some... 1. 学生能够听、说、读、写beef, chicken, noodles, soup, vegetable. 2. 学生能够在饥饿时， 熟练运用句型What would you like? I’d like some...征求和表达 用餐意愿。 3.继续体会中西方饮食文化的差异。 通过zip一个人点餐，点了很多食物，来引发学生思考，引导学生不要浪费食物，并养成打包的习惯。 通过板书，把食物放入食物金字塔的不同位置，引导学生要合理饮食，营养均衡。 在教师的引导下，能够对语音进行归类，发现不同单词中相同的音素。如milk, fish, chicken中的字母i的发音，noodles中oo和soup中ou的发音，并能举一反三。 2. 在老师创设的一日三餐的情境下，能够用英语大胆主动地表达自己的用餐意愿。 第三课时 1课时 -e在单词中发长/i:/的规律。 通过听力活动对比-e与-e-的发音，训练-e与-e-的音—形对应关系。 通过听写单词活动帮助学生按照发音规律拼写单词，并辨认词形。 学生能够感知归纳-e在单词中的发音规则。 能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合-e，-e-以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。 通过语音教学，培养学生善于总结归纳的能力，从而体验学习的乐趣。 通过教师引导，通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-e在单词中发长音/i:/的规则。 第四课时 1课时 句型：Would you like a knife and fork?及其答句No, thanks. I can use chopsticks. 学生能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。 能够在情景中恰当运用句型Would you like...? No, thanks. I can use ...提出餐具使用建议并作出正确反应，而且能够在相应情景中运用功能句Help yourself. 能够在语境中理解新词knife, fork, chopsticks的意思，并能够正确发音。 通过吴一凡和Mike的对话，让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。 通过吴一凡妈妈招待Mike的情景渗透招待客人和用餐时的礼貌言行，进行与人社会交往的基本礼仪渗透。 本课教学进行情景创设，主要采用情景教学法，小组合作交流法。 第五课时 1课时 五个餐具词汇： chopsticks, bowl,fork, knife,spoon. 学生能够听、说、认读上述单词。 能够运用句型Pass me the knife and fork, please.熟练地表述就餐时需要的餐具。 让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异，对如何使用刀叉的基本知识有所了解，并能体会the所表达的特殊含义。 引导学生注重用餐礼仪，对待作客客人热情周到。 通过一些使用餐具的游戏来体验I can use的含义。 借助制作水果沙拉的生活经验，在制作过程中运用餐具词汇。 第六课时 1课时 借助图片阅读一段John与妈妈用餐前和用餐时的对话，完成选择食物和餐具图片的活动。 有意义的单词抄写。看图、选词抄写、完成句子，然后根据个人情况填充句子。 能够读懂对话；在有意义的语境中抄写单元的话题词汇、完成句子；综合运用本单元的核心词句。 通过对本单元知识的复习，养成良好的温故而知新的习惯。 本课主要采用图片展示与任务