《将相和》第二教时教案设计.docxVIP

35、将相和教学目标1、能独立学习生字。在阅读过程中理解并积累“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪、同心协力”等词语。2、有感情地朗读课文。准确地读出文中人物的不同语气。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全，在面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。教学重点：学习本课的词语，并能理解词语的意思；准确地读出文中人物的不同语气。根据人物言行，了解人物的性格特点。体会两人以国家利益为重的爱国之心。??教学难点：根据人物言行，了解人物的性格特点。体会两人以国家利益为重的爱国之心。??教学时间：两课时教学过程：第二教时??课时目标：学习第三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事的联系。有感情地朗读课文。根据人物言行，了解人物的性格特点。 ??教学过程：复习引入1、上节课我们一起学习了课文（齐读《将相和》）课文中“将、相”分别指的是——廉颇和蔺相如 。2、文章讲了三个小故事分别是： （指名说，出示PPT）《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》3、词语复习：完璧归赵 渑池之会 有机可乘 勃然大怒 声色俱厉 负荆请罪出示：《完璧归赵》 当它是个故事的时候，就要加书名号。从这个故事中我们了解到蔺相如是一个———（机智勇敢 临危不惧 维护国家尊严……） 出示： 《渑池之会》 从这个故事中，我们又了解到蔺相如是一个----- 智勇双全不畏强暴……过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫。渑池会上，蔺相如维护了赵国和赵王的尊严，再一次立下了大功，被赵王封为上卿。这节课，我们继续学习第三个小故事。深入学习，根据人物言行，了解人物的性格特点。出示《负荆请罪》1、回忆上节课的学法，先读故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。2、交流：事情的起因：渑池之会后，蔺相如被封为上卿。廉颇很不服气，想找机会羞辱蔺相如。经过：蔺相如却处处回避，忍辱退让，避免和廉颇起冲突。结果：廉颇听了蔺相如的话后，知道自己错了，就上门负荆请罪。将相和好。）分析廉颇的言行，品味人物性格特点蔺相如被封为上卿后，廉颇却很不服气。廉颇是怎么说的？用曲线画出有关句子，大声读一读。（1）（出示句子齐读）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐？就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（2）廉颇心里怎么想的就怎么说，可见他是一个---（廉颇是一个居功自傲、性格直率的人）。（3）你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。出示资料：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。看了这些资料，你有什么感觉？（4）指导朗读。廉颇是赵国的一员大将，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人现在的职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？而且，在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，来，把你此时此刻的心情送到句中。4、分析蔺相如的言行，品味人物性格特点面对廉颇的误解，蔺相如是怎么做的，又是怎么说的呢？用直线画出有关句子，大声读一读。出示有关句子：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝，避开廉颇。2）蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。根据学生回答，出示两个句子。质疑讨论与交流指导朗读3）“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，别人不就有机可乘了吗？”A．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）B．这段话包括几层意思？（包括两层意思。a 分析第一层意思：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（1）这句是什么句？改成陈述句是？这样写有什么好处？(蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益)（2）指导朗读读好反问句。b、分析第二层意思出示句子读：大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，别人不就有机可乘了吗？”（1）“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（从渑池会之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）（2）如果我们闹不和，别人不就有机可乘了吗？这句是什么句？改成陈述句是？这样写有什么好处？（3））指导朗读读好反问句。小结：将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。也就是说，将和相之间不和，就会