张主编黄浦杯征文解读.PPT

实例：《发现课程的独特价值》 一名在戏剧课上担任了一个学期导演的学生告诉我，她现在真正明白什么叫领导力了。她说：“领导力就是你尽心尽力地为每一位演职人员服务，不遗余力地为剧组的每一个部门提供帮助——当他们认同你的服务与帮助，全部死心塌地跟你合作的时候，你才真正拥有了领导力。” 听了这样的叙说，我内心十分欣慰，一位在上一个学年，她曾经选择了我开设的“领导力”课程，但是一个学期下来，尽管也有收获，但却并没有如此刻骨铭心的感悟。  （李希贵：《面向个体的教育》，教育科学出版社，2014年2月版。） 实例：《我们的一天》 胡溪（女） 十一学校初中毕业后考入 周子其（男） 十一学校初中毕业后直升 刘雨童（女） 从外校考入 第一时段 8:00 数学II 历史II 自习 第二时段 8:55 语文 政治 数学IV 第三时段 9:50 英文II 地理 语文 第四时段10:45 历史II 数学I 化学II 第五时段 11:40 午餐 高级英文写作 与校长共进午餐 第六时段午餐后 街舞社团 午餐 第七、八、九… …… …… …… 16:10后自由时间 街舞社团 导师见面会 约见心理老师 实例：《收集东收集西的师幼问答循环》  同课异构的比较分析 同样的问题，产生了不同的循环问答，也产生了不同的教学效果。 教师1 非常努力地激发幼儿应答的积极性，但是放弃了进一步的引导或调整。 教师2 在诱导成功的基础上，没有探询幼儿应答背后的想法，而是急于给予正确的知识，使互动不能引向深入。 教师3 巧妙地给出一些提示，使幼儿有了应答的范例和方向，在幼儿应答出现偏差时，及时进行探询，调整应答方向，诱导、探询和调整三者适时使用，形成了良好的循环。 （四）评议教育现象 结合实际，评议教育现象和疑难问题。如怎样看待： （1）减负、择校、评价改革、教育公平…… 衡水模式、杜郎口现象、学而思、奥赛、下午三点半、国际课程、出国留学…… （2）学校一定要有自己的办学特色 推行先学后教、合作学习、信息技术…… 尊孔读经和继承传统文化 对学生是否可以有适当的体罚 苏派、浙派、海派教学风格 （3）“没有教不好的学生，只有……” “好学校只招好教的学生，好医院却……” 实例：我教《弟子规》 我也认为，《弟子规》中的确有一些内容不适合现在的孩子，但其思想主流对“童蒙养正”是很有作用的，关键在于如何剔除糟粕，并把精华内容以吸引人的方式，教给孩子。 我设计了这样的讨论题：你认为《弟子规》最闪光的内容是什么？是精华多于糟粕，还是糟粕多于精华？……题目不一定很精致，但有思辨性，这让孩子们争论得不亦乐乎。 （原载《南方周末》2018年3月15日） 几点体会 1. 以小见大，视角独特 2. 精选实例，事实说话 3. 交流指导，力争修改 谢谢！ 锦心绣口与知其所以然 * * * 1。你喜欢收集什么东西2。我们做个游戏，老师做大海，你看看书联想一下，你是大海收集的什么宝贝？ 1。黄蓝紫2。飞机海水有诱无探3。会听到声音吗 步从容，立端正 * 我的教育观：黄浦杯征文解读 张肇丰 上海市教育科学研究院普教所 《上海教育科研》杂志 2018.3 2018年征文主题的解读 她（李吉林）曾说：“我不敢说自己是一个思想者，但我觉得，即便是小学教师，也应该有自己的思想和教育主张，那么，我就可以大言不惭地说，我是一个思想者。” （成尚荣：《名师应当是思想者——谈教学主张与名师成长》，原载《人民教育》2009年第1期。） 我的教育观 表达某个方面的观点、主张和看法： 学生观、儿童观、课程观、教学观、教师观、德育观、评价观、绩效观、家庭教育观、社会教育观等…… 蕴含的核心问题：理论与实践相结合 教师实践研究的主要方法 可供参考的写作路径 （一）个人的思想成长史 我越来越觉得自己第一热爱的是哲学（知其所以然），而不是文学（锦心绣口）。我上课的经历大概可以分为四个阶段： 1. 觉得自己是一个“脱口秀”演员 2. 变成了“百家讲坛”的讲师 3. 发现教育的本质就是交流 4. 正在耐心等待第二次否定的到来 （郑朝晖：《以诚心教 以素心活》， 原载《上海教育》2015年3B。） 实例：第四章 好读书更上层楼教师的读书与成长 《点亮精神的后花园》 《沐浴书香 一路成长》 《我的“深阅读之旅”》 《打开专业阅读的三重天