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北京电大开放教育本科 《大学语文》入学水平考试辅导 目 录 HYPERLINK \l a1 一、选文说明 HYPERLINK \l a2 二、学习方法 HYPERLINK \l a3 三、选文 HYPERLINK \l a4 1．孙武…………………………………………………………司马迁 HYPERLINK \l a5 2. 忆刘半农君……………………………………………… 鲁 迅 HYPERLINK \l a6 3．我的家在那里？………………………………………… 冰 心 HYPERLINK \l a7 4. 牛棚杂忆（序）………………………………………… 季羡林 HYPERLINK \l a8 5. 致巴特雷上尉的信…………………………………（法） 雨 果 HYPERLINK \l a9 6．世间最美的坟墓………………………………… （奥）茨 威 格 HYPERLINK \l a10 7．关汉卿（第八场）……………………………………… 田 汉 HYPERLINK \l a11 8．哈姆雷特（第三幕第一场）…………………（英）莎 士 比 亚 HYPERLINK \l a12 9. 宣州谢脁楼饯别校书叔云……………………………… 李 白 HYPERLINK \l a13 10．告白…………………………………………………（德） 海 涅 HYPERLINK \l a14 11．故都的秋……………………………………………… 郁达夫 HYPERLINK \l a15 12. 登楼赋……………………………………………………王 粲 HYPERLINK \l a16 四、选文解析 HYPERLINK \l a17 五、作文 一、选文说明 《大学语文》入学教育考试旨在检查学生的语文素养，基础知识，阅读分析和表达能力，对于今后参加电大远程学习具有重要的意义。 《大学语文》入学教育考试选文范围选自中央广播电大出版社《大学语文》（2004年版）教材（张继缅、王习耕编著），本书所选的古今中外名家名篇大多具有文短、意美、法活、思想深刻等特点，具有知识性与可读性。 《大学语文》入学教育考试选文共12篇课文。 二、学习方法 1．“三步阅读法” “三步阅读法”是北大中文系教授温儒敏老师提出的。“三步阅读法”是：第一步，直观感受，启动思维阶段；第二步，设身处地，集中注意学习新知阶段；第三步，名理分析，巩固、提高、反馈和迁移阶段。 以《忆刘半农君》为例，学习者要读作品，获得直观感受。获得对作品的直观感受。读完作品问问自己初步的感受是怎样的？阅读中第一感觉是最宝贵的，是不是放下书想一想？以《忆刘半农君》为例，能不能把这种感觉具体的明确地描述出来？或者记在笔记本上。 对作品有了了解之后，这是后就要设身处地的回到《忆刘半农君》所产生的历史现场，也就是鲁迅写作这个作品的时代，从教材可以知道是1934年8月，这是是鲁迅“左翼十年”的后期，鲁迅对中国社会进行了前的反思，涉及面非常的广，如国民性的问题、传统文化的问题、文学革命的问题，这个时候作为曾经的战友刘半农去世了，面对社会上对刘半农的种种评价，鲁迅发表这篇文章，从文学革命个新文化建设的角度，对刘半农作了客观的评价，了解这个背景对理解《忆刘半农君》具有很重要的作用。学习者在阅读中重现历史深处的研究对象，就是要今人讲当年的故事，这样做的好处，就是能不断地在“读过”－－“读懂”－－“读透”－－“读出自己”的过程中收获学习的能力，得到感情的体验与审美的熏陶。 学习者对历史现场的充分体会，对鲁迅所处时代有了较深理解，就可以结合他人对鲁迅作品的感受、理解、认识，参阅相关研究资源，就是名理分析。当然最好是学习者能够结合自己的阅读，结合对历史的感受，结合他人的研究成果，对作品的理解就更深入了。可以这样说，大学语文中任何一篇课文都可以用这个方法进行分析。 2．文学人物分析法 文学人物分析法是自己多年教育教学实践的总结，是针对学习者在分析人物形象时，不知道从何入手提出的。在分析文学人物性格时，要求学习者在阅读的基础之上指出这个人物的形象是什么？在进一步指出这个人物的性格是什么？然后抓住这个性格进行深入分析。分析完性格之后，概括出这个人物形象的意义。下面我以阿Q为例，介绍一下“文学人物分析法”。 “文学人物分析法”在结构分为三个层次。第一个层次，通过阅读，启动思维，给作品中的人物“下定义” ，即这个人物的形象是什么；第二个层次，集中注意力，分析这个人物具有什么样的性格，即这个人物的性格特征是什么；第三个层次，巩固、提高、反馈和迁移，指出这个人物的形象意义是什么，也就是说这个人物的性格特征时代意义。这三个层次中，第二个层次