论文心理学在理学教育中的应用方法论.docxVIP

心理学在物理学教育中的应用方法论张孔均(凯里学院物理与电子工程学院）[摘 要]：新课程改革倡导“以人为本”，使每一个学生的个性得到发展。在充分尊重学生的主体地位基础上，要求教师深刻理解并且贯 彻新课程理念，对新课改下教师教育的方法以及专业化技能等提出了更高的要求。教育心理学在教育中的应用方法论在教师教育中的应用，不仅能够提高教师提高教学效率的目的，而且可以全面提高教师在教学过程中实施新课程的能力。要求在具体教学过程中，不断地积极探索、 勇于实践，全面提高教师实施新课程 的能力。引言:教师作为人类灵魂的工程师，是人类文化的具体传播 者，在人类文化的继承和发展中起着不可替代的纽带的作用。当代学生都有这样的特征：生活在飞速发展的21世纪， 对各种新事物接受速度快，思维相对靠前，观念比较新颖，教育工作尤其是学生教 育工作就变得更加复杂与多变。当前的教育要适应新的环境 与变化，掌握好、应用好教育心理学的理论与知识，全面了 解学生的学习心理，满足学生在学习生活中的具体实际需 要，帮助学生战胜各种心理障碍，从而达到有效提高学习效率的目的，这也对我们的教育工作者提出了许多的挑战。中华人民共和国教育部印发《关于大力推进教师教育课程改革的意见》。包括创新教师教育课程理念、优化教师教育课程结构、改革课程教学内容等十项内容。新课程改革的实践要求首先是要求转变学生的学习方式， 从被动变为主动，让学生成为学习的主体，最后要求教师转变角色观，在教学方法上的更新，要求教师会灵活运用现代化的教学手段；虽然随着网络的流行，网络教育实现教育资源共享，促进了教育进步，但与此同时也存在一些缺点如：无法进行不同学生制定不同的学习内容、学习方式，不能在以班级教学为主要组织形式的教学中真正 意义上地实施因材施教。……,但也为我们传统的教育带来了很大的冲击与压力，逼迫我们进行教育方法的改革。能够将教育具体理论恰到好处地应用在教育教学工作中，从而达到提高教学效率的目的。故：为我们师范专业的学生也提出了更高的要求，现在与大家一起讨论一下心理学在教育中的应用方法论问题。教育心理学在教师教育中的作用教师运用教育心理学理论调整教学模式以满足个体的需要该模式从教学质量、教学的适当性、诱因和时间四个因素诠释了教学的有效性。”在新课程教学过程 中，教学的适当性就是要求教师要调 整教学以满足个体的需要。可以实行以下方法：分组教学模式。所谓的分组教 学可以根据学生的学习能力分为班级 间分组和班级内分组。个别化教学模式。个别化教学 模式通常指教师辅导、同伴辅导、家 长辅导、家教辅导等形式。特殊化教学模式。由于存在贫 穷、单亲、发育迟缓以及有攻击性行 为或退缩性行为的学生，他们在学校 中比其他学生更有可能出问题，这些 学生通常被称为高危学生，应特殊对 这些学生进行教学。教师运用教育心理学理论促进学生学习方式的转变。中国有句古话叫“授人以鱼不如 授人以渔”， 说的是传授给人现有知 识，不如传授给人学习知识的方法。心理学一个重要的原理就是教师 不能只传授给学生知识，而应引导学 生用自己的头脑来学习获得知识的方法。心理学在教师教育过程中的具体应用方法教师应调动学生的积极性， 形成心理互动式的教学氛围，“互动，是教师和学生双向沟通的 一种教学方法。。首先，教师应 创造积极的课堂心理气氛，积极的课 堂氛围是师生心理互动的前提条件。 其次，使学生在课堂学习中始终保持 良好的心理学习状态，它是直接影响 学生学习效率的基础。再次，重视课 堂教学中的多向互动，这样，学生既 可以接受来自教师的知识信息，又能 够接受来自同学的知识信息。最后， 教师应学会课堂教学调控，促使学生 积极主动地接受知识信息，最大限度 地发展学生的智能和个性品质。教师应激励学生的学习动 力，放大学生学习热情，教学工作的主要任务就是激励学 生，使学生产生学习动力，使学生以 高涨的学习热情去主动学习、主动探 究。心理需求主要有两种， 一种是主观需求，另一种是客观需求， 形成动机的决定性因素是主观需求， 形成动机的外部条件是客观需求。”例 如，优等生的主观需求在学习定位上 表现为“积极进取”，在学习过程中常 常表现为对学习内容很感兴趣，在学 习纪律上表现为勤恳好 学。根 据 教 育心理学的激励理论，合适的目标对 诱发学生的学习动机，放大学生的学 习热情，具有很强的激励作用。在教 学实践中应注意两点，首先，要帮助 学生制定合适的学习目标，让学生有 强大的动力有效投入学习，进而体会 学习的成就感；其次是激发和保护学生的好奇心，延续并放大学生的学习 热情。 教师应与学生进行沟通，激 发学生的学习兴趣，教师在教学实践中应该强化与学 生的沟通，掌握学生在学习过程中的 心理状态，抓住学生的心理，循序渐 进地进行教学。这就要求教师要了解 学生在学习过程中的想法，同时