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谈高中语文集体备课的力量 乔琛 巴尔扎克说过：“第一个把姑娘比作花的是天才，第二个是傻子。”语文教师尤其要以此为戒，由于高中语文很可能是人一生集中学习语文的最后阶段，我们语文教师教学中创新，备课更要创新。我们每年备考的高三语文组按照学校要求在集体备课中积极思考，不断进取，形成了自己独特的备课风格。 集体备课就是要充分发挥集体中每个人的力量，充分利用集体备课时间，会诊本周教学内容，解决教学中遇到的难题。我们高三语文备课组秉承这种理念，在传统的基础上进行创新。 高一高二阶段是高中语文的重要阶段，由于它自身的学科特点决定了，打好其基础，高三可以不用怎么学习语文，语文的成绩仍会很高，减轻了学习负担，减少了学习的科目，何乐而不为呢？高一高二阶段主要采取导学模式，每天提前布置给学生预习内容，第二天进行提问，组内八位语文老师全员投入，目标明确，一起行动，共同讨论结合课文应该给学生布置什么样的预习内容，这个是关键点，比如在讲解《林教头风雪山神庙》的经典文字前，给学生布置的任务是找寻文中风雪的相关信息，观察总结风雪的作用到底在哪里？，这样每篇课文讲下来，老师省了力气，因为是群策群力，学生减了负担，更大量地学到了东西，收到良好效果。有时利用早自习时间完成这项提问检查工作，上课就可以节省出更多的时间提高学生分析理解能力，这样的方式能激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的主动性和积极性，并且也能不断督促学生要时常进行语文学习。 高三阶段仍然努力发挥集体备课的优势，第一轮基础知识复习过程中，我们将文言文、诗歌、科技文阅读、文学类文本阅读、熟语、语病、排序、作文等八大板块内容分开，每一人承担一块，一周之内完成，然后互相进行交流，这样每个人就可以得到别人备过的七个板块，从而很轻松地将一个月的课在一周内就备完了，省时高效的同时而且由于每个人专攻一个版块，会更加专业和用心，这样的成果含金量是很高的，这不能不说是集体备课的功劳！ 越南有句谚语“不怕风浪再大，就怕划桨不齐”，语文备课组之所以能取得如此好的教学效果，主要源自于组内的团结、合作、齐心，正所谓“众人拾柴火焰高”，一向融洽和谐的人际关系铸就了良好的学术讨论气氛，每个人都敢于表达自己对这个问题的看法，提出自己的合理建议进行讨论，甚至有时我们对某个知识点会争论得异常激烈，这非但没有影响我们私人关系，反倒把问题谈得更深刻了，也就把问题拓展延伸了。这样的一种其乐融融的场面我觉得源于我们八位老师自身特点的组合，在我们这个备课组中，首先有资历极深、绝对权威的国家级名师李明亮老师和运筹帷幄、总览全局的赵成磊老师，其次有知识渊博、教学经验丰富而且沉稳的杨远军老师和吕琪老师，第三有活力四射且身上充满很强当 代气息的青年教师郭文超、王振宇、何超，我们每个人都有过带高三毕业班的经历，从职称、年龄以及性别等各个方面我认为它都是比例极其合理而完美的组合，如果要去总结我们这支队伍的话，我认为是一支高素质、稳重且有活力全面型的队伍，它是一支永远盛开的不败之花，所以说这样的团队必然会产生最好的教学效果。 鉴于这样的团队组合，我们每周三上午的第三节课都要由一位教师来进行上示范课，不论年龄，其余的语文教师都要到会听课，第四节课进行评课、交流，这样的习惯已经保留了好多年，能让年轻教师在教学中成长更快，也少走弯路，同时可以让有一定资历的老师能够更好地学习年轻教师的优势，不至于总是因循守旧，不论是哪届学生都是那一套教学模式，岂不是双赢之举？这样的平台一旦打造出来，就会让八个人拧成一股绳，可谓无坚不摧。 宋代大学者朱熹赞美读书时有这样一句感悟“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，诗里作者自问自答：这池水为什么这么清澈呢？因为这源头活水不断地补充进来。我们语文组在大家没课的时候常组织大家进行借书、读书、品书的活动，互相介绍自己读到的好书，正所谓“腹有诗书气自华”，这样还能在学生心目中慢慢地深深地树立起自己的学术权威，形成老师指到哪里，学生就跟着打到哪里的好形势。我们以这样一句话为读书动力，那就是“少小而学，及壮必有为；壮年而学，及老必不衰”。学生是民族的未来，语文老师理应站在时代的前沿，所以自己的这一桶水必须保持鲜活，这鲜活靠的是不断地注入“时代活水”。 一个成功的语文集体备课组是有不少成功经验值得推广的，有很强的代表性，我们这个语文集体备课的精髓是分工明确共享互利、高素质的全面型教师队伍、持续不断的学习研究。高三语文备课组在以学生为本的思想指导下，铭记一个理念“语文教师这个职业甚为神圣，他的神圣不仅体现在我们春蚕吐丝般将自己掌握的知识无私地传授给学生，更重要的是日复一日、年复一年春风化雨般将人性中闪亮的品德的种子播撒在学生心田！”，沿着读书育人之路，全身心地投入，无止境地追求，不断提升人生境界，不断攀登语文教学新高峰。