24年语文人教版七下短文两篇学案之五.docVIP

《短文两篇》导学案 年级 七 学科 语文 审核 课题 课型 章节 备课时间 授课时间 第 周 星期 第 节 学习目标 1、有感情地朗读并熟背课文。 2、理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。 重点 能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。 难点 感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及共工改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；热爱祖国古代文化。 学 习 过 程 （一）夸父逐日 1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成A、B两题。 A．解释下列加点字的意思。 （1）、逐走（ ） （2）、入日（ ） （ 3）、欲得饮（ ） （4）、河、渭不足（ ）（ 5）、北饮大泽（? ）?（6）、弃其杖（? ） B、翻译下列语句（1）、未至，道渴而死。 （2）弃其杖，化为邓林。 2、你还有哪些不明白的词语及句子 3、理解探究： （1）、想像一下：夸父为何与日逐走？ （2）有人说，夸父的行为是自不量力，你的看法是什么？?夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精 4、合作释疑 （1）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？ （2）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？ （二）共工怒触不周山 1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成A、B两题。 A．解释下列加点字的意思。 （1）、昔者（ ）（2）、怒而触不周山（ ）（3）、地维绝（ ）（ ） （4）故水潦尘埃归焉（ ） B、翻译下列语句 怒而触不周山，天柱折，地维绝。 2、自主探究 （1）、 “怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？ （2）、共工触山的结果是怎样的？你如何理解？ 3、合作质疑： 你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？ 四、拓展迁移 发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景 课堂后测 夸父与日逐走，入日；????，?????????? ，?????????????? ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。1、补充文中空白处。2、解释下列加点的词语。①与日逐走（?? ）?????????????? ②河渭不足（?? ）③北饮大泽（?? ）?????????????? ④弃其杖（?? ）3、翻译下列句子。夸父与日逐走，入日 学习反思  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，