甘肃省高等职业院校人才培工作评估总体规划 - 甘肃建筑职业技术学院.docVIP

甘肃省高等职业院校人才培养工作评估总体规划 （2008年——2013年） 为认真实施教育部新的《高等职业院校人才培养工作评估方案》，进一步做好我省高职院校人才培养评估工作，现结合我省实际，制定《甘肃省高等职业院校人才培养工作评估总体规划（2008年——2013年）》。 一、甘肃省高职教育改革与发展情况 （一）发展背景及现状 近年来，在教育部和甘肃省委、省政府的重视和支持下，我省高等职业教育得到了快速发展，不仅高职院校数量有了明显的增长，而且教育教学质量也有了明显的提高，为我省应用型、技能型人才培养和经济社会发展做出了重要贡献。 1999年，由甘肃省人民政府与中石化集团总公司申报，经教育部批准成立了兰州石化职业技术学院，从此,我省有了第一所独立设置的高等职业技术院校。2000年，教育部将高等职业技术学院设置审批权限下放省级人民政府后，极大地调动了地方政府和部门发展高等职业技术教育的积极性。至2008年底，我省共设置高职高专院校21所（其中高职院校14所），占全省普通高校总数的62%。全省高职高专在校生规模达到99275人，占在校生总数的34%。招生数为40077人，占招生总数的41%。全省高职高专院校专任教师已达5159人，占专任教师总数的30%。高职高专院校已经成为我省高等教育的重要阵地。 （二）面临困难及挑战 甘肃地处西部欠发达地区，尽管高等职业教育取得了快速发展，但在发展过程中仍存在不少困难，面临很大挑战。 一是投入不足，办学条件较差。不少高职院校校园占地面积、建筑面积、教学行政用房、生均教学仪器设备总值、生均图书等指标低于全国平均水平。 二是师资力量薄弱，“双师型”教师紧缺。我省许多高职高专院校是在中等专业学校的基础上改制升格设置的，师资力量不足是这些学校面临的重要问题，并成为制约学校教学质量的最重要因素。 三是教育资源布局与学科专业结构有待调整。由于各方面的原因，目前白银、临夏和金昌等3个市州仍没有设立高等职业院校。同时，学科专业设置还不能较好地适应地方产业结构调整和经济社会发展的需求。 四是学科本位的育人模式是高职教育发展的主要障碍。目前，一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式；在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本还停留在概念层面。 （三）发展思路及设想 “十一五”期间，甘肃省高等职业教育将以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实省委省政府关于全省职业教育体制改革的总体要求，以创新精神和实践能力为核心，转变人才培养模式，大力调整人才培养结构，努力提高教育质量，更好地为甘肃经济社会发展服务。 具体以示范性高等职业院校建设和高等职业院校人才培养工作评估为主要抓手，大力加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革。积极推进高职高专院校的学分制、选课制、弹性学制、主辅修制等教育教学制度改革；进一步深化专业布局结构调整，增加应用性专业、调整基础性专业、改造不适应专业；进一步加强高等职业教育实训基地建设，在学校实训基地建设的基础上，着力建设一批省级高职实训基地。 二、甘肃省高职院校评估的基本情况 为了推动高等职业教育持续健康发展，教育部从2004年起正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作。几年来，甘肃省教育厅严格按照教育部原评估方案有关要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字评估方针，先后对12所高职高专院校实施了人才培养工作水平评估，其中3所学校被评为“优秀”。详见下表。 甘肃省已完成人才培养水平评估高职高专院校基本情况一览表 序号 学校名称 评估时间（年） 评估结论 1 兰州工业高等专科学校 2003 良好 2 兰州石化职业技术学院 2005 优秀 3 合作民族师范高等专科学校 2006 优秀 4 甘肃工业职业技术学院 2006 良好 5 甘肃林业职业技术学院 2007 优秀 6 酒泉职业技术学院 2007 良好 7 甘肃联合大学 2007 良好 8 陇南师范高等专科学校 2008 通过 9 武威职业学院 2008 通过 10 定西师范高等专科学校 2008 通过 11 兰州资源环境职业技术学院 2008 通过 12 甘肃建筑职业技术学院 2008 通过 （一）主要成绩 从我省实施情况看，凡被评估过的高职高专院校，其人才培养质量和办学水平都有明显的提高，上了一个新的台阶。主要体现在如下几个方面： 1．升华了办学理念。通过人才培养工作水平评估，被评高职高专院校进一步更新教育观念，明确办学指导思想，科学准确定位，为人才培养工作指明了方向。 2．改善了办学条件。通过人才培养工作水平评估，被评高职高专院校加快基础设施建设，办学基本条件得到明显改善。 3．规范了管理行为。通过人才培养工作水平评估，被评高职高