《老虎挠痒痒》（幼儿园小班语言课）教案.docVIP

? ? ? ? 《老虎挠痒痒》幼儿园小班语言课?? ? 依据幼儿身心发展规律选择了这个故事进行语言教学，色彩鲜艳、变化、夸张的事物都容易吸引幼儿的注意，可利用故事书、图片展示、播放动画片、情景表演等形式达到教学目标。概述?课名是《老虎挠痒痒》，是幼儿园小班语言活动教材的一个活动。 ?本篇课文所需课时为1课时，20分钟； 《老虎挠痒痒》是一个语言活动，描写了一只狐狸帮一只老虎挠痒痒的过程。主要学习内容是听教师讲故事，看动画，学习点指画面中的动物，理解并学说语词“太轻了”、“太重了”，学着简单地表现故事情节，可在老师的引导下借助动画或手偶、图片、PPT等实现。·?听老师讲故事，学习点指画中的动物。 ·?能够说出故事的名字、故事中的主角。 ·?通过观看动画片，能够了解大概的故事情节。 ·?模仿老师挠痒痒的动作，学说“不对不对，太轻了”“不对不对，太重了”。 2. 过程与方法·?通过观看情景表演，感受故事的情节。 ·?在老师的引导下尝试用动作简单地表现故事情节。 ·?通过使用痒痒挠体验力度的轻重，向同伴说出感受。 3．情感态度与价值观 ·?初步感受故事中同伴之间相互关爱的情感， · 愿意向它们学习关爱自己的小伙伴。 ·?幼儿之间愿意互相帮忙。 （三）学生特征分析?本节课的教学对象是的学生·?能用简单语言表达自己的感觉与需要。 ·?幼儿喜欢听小故事，具有强烈的好奇心，对小动物非常感兴趣·?学生容易被色彩鲜艳的有声有色的事物吸引；·?学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；（四）教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过等环节完成，培养能力。利用计算机作为工具，作为的工具，阅读，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、等方法，发展学生的想象力和发散思维 设计特色： 教师利用信息技术整合学习资源进行，基础上培养的能力鼓励学生，口语交流、完成。教学环境和资源准备 教学大书、幼儿用书、教学CD、学习DVD老虎、狐狸手套偶一个痒痒挠。 教师出示教学大书，引导幼儿阅读兴趣。（1）教师翻开故事书的第一页，引导幼儿观察画面，了解故事名称。 师：故事的名字在哪里？谁能指给老师看一看。（2）教师手指故事名称，帮助幼儿明确并学说故事名字。《老虎挠痒痒》。 3、讲诉故事，通过提问帮助幼儿了解故事内容。（1）教师手指教学大书，生动地讲诉故事。（2）教师：故事的名字叫什么？ 故事里有谁？狐狸在帮老虎做什么？、教师用老虎和狐狸的手套偶进行表演，帮助幼儿理解故事情节。（1）让幼儿观看完情景表演后，用问题引导幼儿学说大老虎的话：不对不对，太轻了！不对不对，太重了！（2）教师出示痒痒挠，并模仿老虎痒痒挠挠痒痒的动作。教师：最后狐狸送给老虎什么东西？痒痒挠长得什么样？老虎是怎么用痒痒挠挠痒痒的？老虎用痒痒挠自己挠痒痒，感觉怎么样？、教师引导幼儿用动作简单地表现故事情节，并感受故事中同伴间相互关爱的情景。（1）引导幼儿用动作自由表现背上痒的时候怎么样？（2）引导幼儿用动作模仿，用故事中的语言提示幼儿的动作表演。（3）教师启发幼儿想一想狐狸为什么会去帮老虎挠痒痒，引导幼儿感受同伴间的关爱。 、教师利用手套偶再次进行表演，演到对话部分时，教师故意放慢语速，引导幼儿说出对话部分的语言。 一级指标 二级指标 评价具体内容 评价方式 知 识 与 技 能 认知 了解 模仿 ·?听老师讲故事，学习点指画中的动物。 ·?能够说出故事的名字、故事中的主角。 ·?通过观看动画片，能够了解大概的故事情节。 ·?模仿老师挠痒痒的动作，学说“不对不对，太轻了”“不对不对，太重了”。 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星 ? 过程与方法 感受 表现 表达 ·?通过观看情景表演，感受故事的情节。 ·?在老师的引导下尝试用动作简单地表现故事情节。 ·?通过使用痒痒挠体验力度的轻重，向同伴说出感受。 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 情感态度价值观 情感内化与外化 ·?初步感受故事中同伴之间相互关爱的情感， · 愿意向它们学习关爱自己的小伙伴。 A．三颗星 B．四颗星 （八）帮助与总结 在教学中，学生通过前半学期的和，对本的。学生通过把提取出来，在教师的提示下利用自己喜欢的方式，然后，在语言环境中的理念，学生不但提高了；，学生通过自己，在教师的相关引导之下，，并且和同学做了交流。对内容的处理，没有采用均衡用力，而是采用详略处理，通过和，深化和升华学生对主题的理解。从学生对的喜欢和来看，无论是、还是对主题的理解，都！ 2、请幼儿分别戴上老虎和狐狸头饰与教师一起表演故事情节。 3、请家长与幼儿共同阅读幼儿用书《老虎挠痒痒》，并给幼儿提