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3.9线性分式不等式的解法 ------图像法    河北省平山县职教中心 3.9线性分式不等式的解法———图像法 教学用书：《数学》高等教育出版社（基础版） 第一册（修订版）主编：丘维声 教学内容：线性分式不等式的解法———图像法 教学目标：1、理解线性分式不等式与一元二次不等式的关系 2、能利用一元二次不等式的图象法求线性分式不等式的解集 3、培养学生探索问题的意识和方法，以及与人合作的能力 教学重点：线性分式不等式与一元二次不等式的关系 教学难点：把线性分式不等式转化成一元二次不等式并求解 教学类型：探究型 教具准备：多媒体 教学方法：合作教学法、探究教学法 课 时：1个教学课时 教材分析： 本教材在第二章2.4节已经讲过求线性分式不等式的解集，其依据是：“同号两 数相除得正数，异号两数相除得负数，并且分母不能为0”。在第三 章3.9 节 学习了用图像法解一元二次不等式后，又给出了另外的依据：“同号两数相乘或 相除时都得正数，异号两数相乘或相除时得负数”，这实际上又给出了另一种 线性分式不等式的思路和方法，但也容易给学生的思路学习造成混乱，所以有必 要做一节系统性的分析和探讨。我们可以把第2.4节线性分式不等式转化成一元 二次不等式来分析，这既是对一元二次不等式解法的总结，又是对这两部分知识 内容的一个综合。 学生分析：职教类的学生基础较差，学习兴趣不高，在教学中要创设一定的学习情境和问题 情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，发挥学生的学习潜能 激发学生的探究意识，并展开讨论，培养学生的合作能力。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 在第二章2.4节我们已讲了解一元二次不等式的分解因式法其依据是：同号 两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且分母不能为0。上节课我们学习了用图像法解 一元二次不等式，（1）其依据是什么？（2）解性分式不等式与一元二次不等式的依据有何区别与联系？（3）能不能把线性分式不等式转化成一元二次不等式求解呢？ （留出5分钟时间由学生解决前两个问题，教师引入第三个问题） 二、复习回顾 上节课我们共同学习了解一元二次不等式ax2+bx+c 0（a 0），当a 0时， 可 以在不等式两边同乘以 -1，得到的新的不等式的二次项系数-a 0，并且新不等式与原不等式的解集相等。从而我们只讨论a 0的情况，以后不再生明。 1、简要叙述用图像法解一元二次不等式ax2+bx+c0（a0）的步骤： （提问形式学生口述） * 判断方程ax2+bx+c=0的根的情况 * 画函数y= ax2+bx+c的草图 * 通过图像观察不等式ax2+bx+c0的解集 2、一元二次不等式ax2+bx+c0（a0）的解集可能出现几种况？其依据是什么？ （师生共同回忆） 可分三种情况讨论 用Δ表示一元二次方程ax+ bx + c = 0的判别式。 情形1：Δ0。此时ax2+ bx + c = 0有两个不等实根x1，x2 （不妨设 x1 x2），由于a 0， 因此ax2+ bx + c 0的解集是( -∞，x1 )∪ (x2, +∞)； ax2+ bx + c 0的解集是(x1，x2)。 情形2：Δ= 0。此时ax2+ bx + c = 0有两个相等实根x1= x1 。 由于a 0 , 因此 ax2+ bx + c 0的解集是( -∞，x1 )∪ (x1, +∞)； ax2+ bx + c 0的解集是空集。 情形3：Δ 0。此时ax2+ bx + c = 0没有实根。由于a 0， 因此ax2+ bx + c 0的解集是R ； ax2 + bx + c 0的解集是空集。