第一节：弹力、弹簧测力计doc.docVIP

第一节 弹力 弹簧测力计 【教学目标】 1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么． 2．能正确使用弹簧测力计． 3．知道形变越大，弹力越大． 【教学重点】 弹簧测力计的正确使用． 【教学难点】 弹力的概念及产生条件． 【教学过程】 一、引入新课 (出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性． (学生活动后汇报) 在用力使物体发生形变后，若撤去外力则物体能恢复原状，我们把物质的这种特性叫做弹性．变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性， 二、新课讲解 1．弹力 刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢? 结论：我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用． 说明：我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论． 我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体． 力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以物体不发生形变时也会有力的作用． (积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)．请同学们一起来观察下面的实验． [演示] (1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来， 力改变了小车的运动状态． (2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变． (3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图) 分析上面的实验，你有什么收获吗? 结论：小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力． 进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力． 弹力在生活中有广泛的应用，例如这只玩具小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力? (同学们讨论后汇报交流) 我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力． 跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力． 射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去． 撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力． 体操比赛中．跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力． 自行车的支架上也有利用弹簧的弹力． 拉力器也是利用了弹簧的弹力．等等 2．弹簧测力计的制作和使用 (学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流) 请一组同学上台来展示一下你们制作的过程． (1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架 上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在纸板上． 弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作 好记号． (2)将0．5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最 下端的位置并在纸板上作上记号． (3)分别将1 N、1．5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置． (4)在对应的位置上标出所用钩码的重量．这样就做成了一个弹簧测力计． 强调:老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计．(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构． 实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成． 实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同? 实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整． 现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对． (学生演示，结束后同学们交流) 读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)． 拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳． 使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤． [演示] 一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直． 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个