金识源2015年六年级语文下册 10《未选择的路》教案 鲁教版五四制.docVIP

《未选择的路》 教学目标：? 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。? 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。? 3.了解一点关于象征的知识。? 教学重点： 理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。? 教学难点： 对于象征的理解。? 教具： 幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。?(如果没有教具也可以板书到黑板上)? 教学方法： 师生共同探讨，师点播小结。? 教学时间： 一课时? 教学内容和步骤：? 一.导入新课：? 上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题)?说到路，?大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？? 古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?? 二.作者和有关背景简介? “作者和有关背景”这一问题，谁能