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模块一 教育基础知识和基本原理知识点归纳 大纲要求 1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.掌握教育的含义及构成要素； 了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络； 理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系； 理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素——遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用； 了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。 3.理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。 4.掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育 方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 5.了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。 第一章 教育与教育学 第一节 教育及其发展 一、 教育的含义 1.教育一词的由来教育一词语最早出现在《孟子·尽心上》中：“得天下英才教育之，三乐也”。 2.教育的概念 ①广义：一切增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。 ②狭义：主要指学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的过程。（中国教育的外铄论） 【2013 上半年真题】辨析题：凡是能影响人身心发展的活动都是教育。 【答案】错误。 教育是有目的的培养人的活动。概念的关键点强调的是有目的。影响人身心发展的活动中只有有目的的活动才能被称之为教育。 因此，这句话是片面的。 二、教育的属性 1.教育的本质属性（教育的本性）一种有目的地培养人的社会活动 2.教育的社会属性（选择） ①永恒性；（教育与人类社会共始终） ②历史性； ③相对独立性。 【2016 年上半年真题】否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征?（ ） A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性 【答案】C 【2016 年下半年真题】教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（ ） A.永恒性 B.历史性 C.阶段性 D.生产性 【答案】A 三、教育的构成要素 1.教育的三大构成要素教育者、受教育者和教育中介（教育影响） 2.定义和包括 ①教育者：教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。 ②受教育者：受教育者是在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。 ③教育影响：是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。 包括：内容，手段（还包括媒体）。 3.教育的三大要素的关系。 教师是教育的主导，学生是教育的主体。教育影响是中介。 辨析：受教育者只是被动地接受教育，对吗？四、教育的功能 1.按作用的对象划分——个体发展功能、社会发展功能 2.按教育作用的性质划分——正向功能、负向功能 3.按呈现的形式划分——显性功能、隐性功能 五、教育的起源 1.神话起源说 代表人物：所有宗教，我国古代思想家朱熹 核心观点：教育是由人格化的神（上帝或天）创造，使人依于神或顺从于天。 评价：神话起源说是错误的、非科学的，主要是因为受到当时认识水平的局限。 2.生物起源说 代表人物及著作：法国社会学家、哲学家利托尔诺（C.Letoumeau，1831—1902），著有《动物界的教育》；英国教育家沛西能（T.P.Nunn，1870—1944）著有《人民的教育》。 核心观点：人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。 评价：混淆了动物本能活动和与人类社会的教育界限。 3.心理起源说 代表人物及著作：美国心理学家孟禄（P.Monroe，1869—1047），著有《教育史教科书》。 核心观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4.劳动起源说 代表人物：苏联的教育学者康斯坦丁诺夫、凯洛夫、米丁斯基，我国的教育学者曹孚、王天一等。 核心观点：起源于劳动过程中社会需要和人的发展需要的辩证统一。 评价：劳动起源说是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的正确理论。 【2016 年下半年真题】美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。 A.交往起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 【答案】C 六、教育的基本形态 1.家庭教育 具有先导性、权威性、感