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中国近现代史纲要 中国近现代史的划分 中国近代史：1840——1949 中国现代史：1949—— 导 言 什 么 是 历 史？ “人类历史”，是“对人类经历的叙述 和反思”，是对“人类的成就、希望和 挫折、斗争和胜利的记录和解释”。 我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。 ——马克思、恩格斯 思想家是想哪儿说哪儿，无体系；史家则不同，必须有体系有逻辑。谁先占有了史料，谁就有了知识产权。 一、课程设置目的 1. 历史是不能隔断的，人们学习、借鉴历史经验， 是为了今天的需要。 “人们创造自己的历史，但是他们并不是随心 所欲地创造，并不是在他们自己选定的历史条件 下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承 继下来的条件下创造。” ——马克思 “述往事，思来者”。 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 ——司马迁 “夫以铜为镜，可以正衣冠； 以人为镜，可以明得失； 以史为镜，可以知兴替”。 —— 李世民 “出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史”。 ——龚自珍 “我们这个民族有数千年的历史，有它的特点， 有它的许多珍贵品”。“从孔夫子到孙中山，我 们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产”。 —— 毛泽东 2. 学习历史能使人耳聪目明，成熟起来 “不知道他出生前发生过事情的人，永远是个 孩子”。 ——西塞罗 “人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然 否，犹目盲、耳聋、鼻痈也”。 ——王 充 二、课程主要内容 （一）中国近现代历史的主题： 争取民族独立和人民解放、实现国家繁荣富 强和人民共同富裕两大历史任务。 （二）中国近现代历史的主线： 中国近现代史，就其本质和主流来说，就是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史； 同时又是经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 了解中国近现代史的主题和主线，有助于： 1. 揭示近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义，从而确立对共产党、对马克思主义、对社会主义的坚定信念。 2.了解我们的先辈为中华民族的独立、解放和昌盛所进行的不屈不挠的英勇斗争事迹，承继中华民族以爱国主义为核心的民族精神，激发为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的热情。 三、学习要求与教学框架 力求坚持科学的态度和科学的方法，即实事求是的态度和方法。 必须尊重历史，学习历史千万要避免根据“想当然”地去理解。 本课程依据中国近现代历史发展的脉络，将其分为互相衔接的三个阶段，形成上、中、下三编，我们把它分为八讲。 四、课程（教材）结构： 上编：从鸦片战争到五四运动前夜（1840——1919，旧 民主主义革命时期） 中编：从五四运动到新中国成立（1919——1949，新民主主义革命时期） 下编：从新中国成立到社会主义建设新时期 （1949——2009，） 五、教学内容体系 第一讲 外国资本帝国主义的侵略与 近代中国社会的沉沦 第二讲 对国家出路的早期探索 第三讲 辛亥革命——近代中国的 第一次历史性巨变 第四讲 马克思主义的传播与 中国共产党的诞生 * * 苏轼（1037～1101）