青岛版数学一年级下册第三单元《丰收了100以内数的认识》教学设计.docxVIP

丰收了----100以内数的认识课题：丰收了—100以内数的读写教学内容：教科书第7-8页信息窗一红点一和红点二教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。2.初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和信心教学重难点：重点：100以内数的读法、写法。难点：（1）数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少：（2）是理解数位的意义。教学准备：课件，计数器，小棒教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入：小朋友们，秋天收获的季节，你家都丰收了哪些作物和果实？（教师出示农家乐情境图）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少头？……　二、操作探索，解决问题１、红点问题一：玉米有多少个？（认识100以内数的读写、组成）（1）数一数：师：一共有多少个玉米呢？请小朋友们赶快数一数吧！（学生独立数一数。）师：说一说，你是怎样数的？（生答）（指定几位学生数数，对于数20后面的数有困难的学生，教师要适时点拨引导）（2）摆一摆师：大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易看出是28根呢？（引导学生把10根小棒捆成一捆）师：看着你们的28根小棒，同桌相互说一说28里面有几个十和几个一。（根据学生的回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。）师：你能在计数器上拨出28吗？（学生拨珠并交流想法）师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？（3）拨一拨。a.请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。（当学生拨到29时，问学生：下一个数是多少？30怎样拨出来？）b．让学生在计数器上拨出33、44、99，并让学生说说数的组成。2、红点问题二：辣椒有多少个？（认识百位和100以内的数位顺序）（1）数数。师：大家不但能准确地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？你们能数出来吗？（出示主题图）师：请同学们认真数一数吧！让学生10 个10个的数，10、20、30……数到90，再一个一个地数。数到99时，问：再添上1个辣椒是多少呢？（2）认识百与十的关系。下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。（演示：10根一捆，10根10根得数，数到90后再一个一个地数。数到100时把最后10根小棒捆成一捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即100根。）问：100里面有几个10？（3）认识数位百和100以内的数位顺序。A请同学们在计数器上从90拨到100。100该怎样拨？B借助于“100”教学数位顺序几每个数位表示的意义。从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表是什么？三、巩固练习，扩展应用（一）．填空。（1）8个十和6个一合起来是（）。（2）5个一和9个十合起来是（）。（3）34里面有（）个十和（）个一。（4）7个十是（）。10个十是（）。（5）从右面起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）.接着往后数。（1）10.20.30.（）.（）.（）.（）.（）（）（）（2）56.57.58.（）（）（）62.63.64四、走进生活你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？五．课堂小结1、这一节课你有哪些收获？2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？二 丰收了信息窗二：数的大小比较 教学课题：信息窗2 摘石榴 ——比较大小新授课教学目标：1、通过复习使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“一”、“十”和“百”，了解数位和数位顺序，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握数的组成。?2、熟练地数、读、写100以内的数。?3、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。?4、进一步掌握估算方法，感受数的大小关系，发展初步的数感。?教学重点：?复习数的组成，数位及数的顺序，比较数的大小、估算。?教学难点：?感悟数与数之间的大小关系。??教学准备：多媒体课件、练习纸?教学过程：一、 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课 小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想