小小的船 《小小的船》案例分析.doc

小小的船 《小小的船》案例分析 《小小的船》案例分析 一五班 许娟娟 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 一、有关背景 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写 二、实施(课堂教学节录) (一)激趣引题，感受美 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船。 生：货船。 生：军舰。 生：潜水艇。 生：帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉 师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？ 生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。 生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。 生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。 生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 (二)整体感知，再现美 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字的读音读正确。〈读一读〉 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写） 各小组自学，填空。(教师巡视，指导) ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船， ＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， ＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。 师:现在，我们来做“你问我答”的游戏： 师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。 师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖 师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉 学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。 (三)品词析句，体会美 师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 运用比较法让学生体味其中原由，这是一种 （男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论） 生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。 生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？ 生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放《小星星》的音乐 分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉 师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。 生:这月儿有时候还像细细的眉毛。 师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？ 生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。 生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。 生:说月儿像小船