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【苏教版】小学语文四年级下册全册教案(表格版).doc
教学内容 古诗两首 课时 2-1 授课日期 教
学
目
标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会诗中的生字:撑、艇、浮、萍、稚、侧。 3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教 学
重难点 1、理解诗句的意思,感悟诗中的意境,体会童真童趣。 2、感受古诗语言的精练之美。 课前
准备 小黑板 教 学 过 程 二次修改 一、简介白居易。 白居易:字乐天,号香山居士,从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有 较深的了解。他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然,写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌,整体感知。 1、学生自读《池上》。要求:读准字音,读通诗句。 2、检查。 (1)读准字音:撑、艇、萍都是后鼻音。 (2)理解词语:浮萍。 (3)齐读诗歌:说说池塘上发生了一件什么事? (一个小孩偷采白莲) 3、再次自由读诗。画出不理解的词句。 4、小组合作学习,弄懂诗意。
教 学 过 程 二次修改 结合前后句和文中插图,借助工具书,理解诗剧含义。 一、吟诗、炼字,体会意境。 1、前两行——小娃偷采莲。 (1)读这两行诗,你看到了怎样的荷塘,怎样的白莲? 生:莲叶田田的,莲蓬嫩嫩的,我也好想去摘。 (2)小娃如何偷采? 生:小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬,就不经大人同意,撑着船偷偷去采。 (3)看图,指导学生读出小娃天真、调皮的样子。 (4)你最欣赏前两行中的哪个字? (偷:结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事,体会孩子的无邪、可爱、纯 真与童年的快乐、无忧、自由) 配乐朗读这两行诗。 2、后两行——景美童心纯。 (1)提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗? (2)生默读,读理解。 (小娃哪里知道:小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢) (3)抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。 (4)指导读出情趣。 二、回归整体,拓展延伸。 1、同学们,用自己喜欢的方式诵读古诗。 (读、唱、演都可) 2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句? 板书设计 21 古诗两首 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣
教学内容 古诗两首 课时 2-2 授课日期 教
学
目
标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会诗中的生字:撑、艇、浮、萍、稚、侧。 3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教 学
重难点 1、理解诗句的意思,感悟诗中的意境,体会童真童趣。 2、感受古诗语言的精练之美。 课前
准备 小黑板 教 学 过 程 二次修改 一、理解课题。 分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。 二、初读。 1、配乐范读。边听边想画面。 2、自由读,读准字音,读通诗句。 3、重点读准:稚子、垂纶、借问。 三、读课文,悟道理。 师:小孩正专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想? 生甲:这么大声会把鱼儿吓跑的。 生乙:千万别再叫喊了,不然我捉不到鱼了。 生丙:我应该打个手势让行人不要叫喊了。 师:如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
教 学 过 程 二次修改 生丁:(做摆手动作)不要惊了我的鱼。 生戊:(做手指向外甩的动作)让行人走开。 师:你认为文中的小孩做的是什么手势? 生己:那个小孩做的是让行人走近的手势,行人走近后轻轻地告诉他,这样就不会吓跑鱼儿了。 生庚:我也这样认为,他这样做,既帮助了人,又没吓跑鱼。 师:是呀,大家说的对,这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中,还不忘帮助别人,真是十分可爱。老师想,你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧! 四、指导背诵全诗。 板书设计 21 古诗两首 稚子 垂纶 小儿垂钓 怕得鱼惊不应人 路人 借问
教学内容 宋庆龄故居的樟树 课时 2-1 授课日期 教
学
目
标 1、初读课文,了解内容。 2、学习生字词语。 3、能根据提供的段意给课文分段。 教 学
重难点 能根据提供的段意给课文分段。
初读课文,了解内容。 课前
准备 小黑板 教
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