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《养成良好的学习习惯》教案 ——（武汉版）生命安全教育四年级第23课 湖北省武昌实验小学 李梦婕 教学活动背景： 四年级是儿童成长的一个关键期，孩子的一般年龄是９—１1岁， 处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中又处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，阅读的技巧和能力、语言表达能力，特别是书面表达的基本能力能将有明显的提高。谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。这一课通过三个板块的内容，围绕一个主题为学生提供了学习文本，基于对学生的学情的分析，因此明确了以下教学方式以及活动目标： 通过自主合作探究式学习，通过计算、学习单、游学分享、小组汇报交流、绘制网络图等自主学习的方法，让学生发现并改正自身存在的不良习惯,提高自我控制能力。同时让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本活动适合四年级学生使用，参加人数在45人左右。 教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 课堂教学PPT（教师）、学习单（学生）、白板、马克笔 教学活动步骤 学习流程 教师活动 学生活动 学习方式 设计意图 一、导入 导入新课： 1.多媒体出示故事： 一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐会怎么回答？ 多媒体出示答案： 乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 答案很出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受？ 师：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大。在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，人们常说“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的学习习惯对于每个学生来说都是一笔终身的财富。 猜： 预设： 生1：我猜他会买很多很多美味佳肴，并慢慢享用。 生2：我猜他会买漂亮的衣服、干净的鞋袜，从此像个有钱人一样的生活。 生3：我猜他首先会买豪宅、名车，提高自己的生活品质。 生4：我想他会是一个善良的乞丐，将自己的钱分享给他以前的乞丐朋友们。 …… 聊： 预设： 生1：他太可怜了，都成为百万富翁了，却还忘不掉以前的穷日子。 生2：乞讨对他而言已经成为了一种习惯，可悲啊！ 生3：身价变了，可习惯没变，心没变，他 一辈子都当做一个可怜的乞丐了…… 3.悟：一个习惯可以影响人的一生。 猜 聊 悟 从故事出发，通过猜想和讨论“乞丐”的做法，引起学生对于“习惯”的关注，由“乞丐”延伸到对自己学习习惯的关注。 二、心灵体操 （我的学习是否高效） 1.同学们，现在我们已经四年级了。四年的学习生活，相信大家都有自己的学习习惯和方法，这些习惯和方法是否有效？是否适合自己呢？同时你有没有发现过自己身上其实还存在着一些不好的学习习惯呢？来，接下来我们换一种思维方式，请大家拿出课前李老师发的学习单，学习单上有一道数学题，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的时间利用率是否高效。 出示表格，提出明确要求 计时员计时（8分钟） 出示公式： 用这个公式来算算，你每天的时间利用率高吗？ 小组讨论：你们组谁的学习最高效？原因？低效？原因？ 同学们，你们刚刚分析的原因直接导致我们浪费了宝贵的学习时间，自然都是些坏的习惯。说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。 翻书：P92 填写学习单 计算个人每天时间利用率 （教案后附学习单） 小组成员分享自己的计算结果，讨论学习高效与低效背后的原因。 预设学生低效原因： 生1：上课不知不觉就走神了浪费了上课的宝贵时间。 生2：做事拖沓，时间利用不够紧。 生3：时间没用在刀刃上，上课玩，下课在用功。 生4：坏习惯太多，不知不觉中时间都被浪费了。 …… 小组自主汇报 齐读课本内智慧屋的内容，再次感悟习惯的重要性。 填写 学习单 计 算 分 享 小组 交流 用计算的思维方式，让学生动手操作，从计算中真切且直观地感受到自己每天的学习是否高效；进而思考高效和低效的原因。小组分享同伴计算结果，将生活和学习紧密相连，感受好