《回自己的祖国去》100722说课稿1.docVIP

《回自己的祖国去》第二课时说课稿 说教材 我叫吴晓兰，来自于享有天府之国美称的四川成都，一所百年名校——四川大学附属实验小学。今天我说课的内容是北师大版小学语文三年级上册第三单元的一篇课文——《回自己的祖国去》。这个单元的学习时间正逢国庆节前夕，很具有爱国主义教育的时效性。编者试图通过本单元的学习达成课程标准总目标中提出的“培养爱国主义感情”，让学生通过学习心中装有祖国，埋下为祖国努力学习的种子。 本文通过华罗庚与妻子，与美国教授的对话，表达了自己炽热的爱国心。文中人物的语言朴实无华，个性鲜明，其中的“斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾”以及“把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”等重点词句很能表现华罗庚的爱国主义情感，这对于正处于情感态度价值观的重要转折期的三年级学生而言，抓住重点词句运用已掌握的联系生活实际、联系上下文、联系资料、感情朗读等方法进行理解和感悟，并孕育爱国的情感显得尤为重要。 文中华罗庚的话“把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”是全文的精髓，这句话对于初入三年级的学生而言理解有一定的难度，他们只知道用行为来表达对身边的人或物的关心和爱护，生活中也不乏海归学者，但时代的不同，新老海归的差异也就较大。由于缺乏对于解放初期中国现状的了解，就无法理解华罗庚下定决心回国时付出的代价。远离学生的生活实际，需要大量的资料补充来突破这个难点。 结合课文的特点和学生的学习实际以及课程标准中对第二学段的阶段目标，我制定了以下教学目标： 第一课时 1.通过课前资料的搜集，和课上相互间的交流，了解华罗庚的生平。 2.通过自由读、互读、抽读、齐读把课文读准确读熟练，并理解积累“斩钉截铁、学识渊博、优雅别致、遗憾”等词语。 3.通过默读、交流，把握文章的主要内容。并找到全文中两处点题的句子。 第二课时 1.通过联系上下文、生活实际和资料拓展等方法，加深对“斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾”等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。 2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子。 “‘我们？’华罗庚斩钉截铁地说，‘回去，回自己的祖国去！’”，理解华罗庚回国的坚定决心。 “您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 “把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 3.通过分角色读、自由读、引读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。 在以上的教学目标中，理解以上的三个句子是教学的重点，而理解“把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”，体会华罗庚拳拳的报国心，并在心中孕育爱国的种子是教学的难点。 为了突破难点，我拟安排学生课前搜集华罗庚的事迹，并向爷辈了解解放初期人民的生活。 说教法学法 新课程提倡自主合作探究的学习方式，课程目标中明确提出“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”让学生积极主动地参加到学习活动中来，我主要采取了以下教学方法： 1.层层递进法达成本课的难点目标 通过理解朗读与妻子的对话部分，感受华罗庚舍弃优裕的生活条件回国的决心；通过自主发现、交流互动、点拨提升与美国教授的对话部分，被华罗庚抛弃优裕的生活条件，不顾美国的多方挽留，依然要回贫穷落后的祖国的精神所感动；通过音乐渲染和资源拓展，激发学生的爱国情怀和情到深处不吐不快的热情。 2.对话法达成理解三个重点句的目标 巴西教育家保罗·弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生是学习的主体，创设让学生积极参与的学习情境，解决学生感兴趣的问题，尊重学生，体现课堂的民主。我这样来达成本课的重点目标。 第一个重点句：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”通过学生质疑，然后引导学生用联系生活实际、联系上下文、联系搜集的资料来解决问题： 问题1——“斩钉截铁”是什么意思？第一课时通过查词典了解了形容说话做事坚决果断，毫不犹豫。你觉得怎么说话才是“斩钉截铁”呢？学生提出朗读建议后进行分角色的朗读，在朗读中增强这个词语的感性体验。（板书：斩钉截铁） 问题2——为什么他的话中说了“回去”，还要再说“回自己的祖国去”？ 问题3——什么时候作出这个决定的？插入PPT资源拓展。解放前，旧中国帝国主义、官僚资本主义、封建主义三座大山 1949年10月2日，华罗庚听到了一个振奋人心的大好消息，中华人民共和国于10