鲁教版语文七上福楼拜家的星期课堂实录及反思.docVIP

双桥一中?苏胜美师：本文是一篇人物群像速写，这些人物是怎样组织串联起来的呢？生：“第一个到来的是伊万.?屠格涅夫”“过了一会儿，督德也来了”，“接着来的是左拉”，“渐渐地人越来”“最后他的朋友们一个个陆续走了”。师：由此可以看出，作者是用“时间顺序”把众多的人物组织起来的。（师板书“时间顺序”和人物）师：众多人物，肖像不同，性格迥异，你能不能将书中的人物与插图里的人物对号入座呢？（生异口同声地答“能——”）（生细读文章与插图对照约六七分钟。）师：这么多人物中，福楼拜是中心人物。那么，已经认定福楼拜的请举手。（生齐刷刷举手。）师：翟茜茜，你来给大家介绍哪一个是福楼拜。翟：图中站着的，张开双臂的人是福楼拜。师：对吗？生：生齐答“对——”。师：你怎样认定出来的？翟：书上写着“福楼拜做着大幅度的动作（就像是要飞起来似的，）从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”福楼拜的动作幅度大，夸张，奔放，充满热情，一眼就能看出来。师：也就是说，我们认定福楼拜是作者动作描写的成功。（师板书“动作”。）师：图中三个坐着的人物中，你认出——（师指着黑板语速放慢）都德了吗？生?：异口同声：认出了。师：曹亚林，请你来介绍。曹：坐着的三个人中，中间一个是都德。（其余生大部分答“对——”个别几个学生很诧异）（师打断争议）曹：文中写“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，他习惯用手捋着胡子尖。”这说明他的头发浓密，胡子很长。（刚才个别几个学生此时低声说“就是就是”）师：我们之所以准确认定都德，是因为作者突出刻画都德的“肖像”特点，（师板书“肖像”）师：同学们，作家们坐到一起，不说话吗？文中怎么没有“语言”呢？卢项曾：有，只不过没有直接描写。师：对，没有直接描写，但是有间接描写，请同学们以福楼拜为例，找出具体语言描写。（生默读画句。）“他时而激情满怀，时而义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人。”“他可以用一句很明了，很深刻的话结束一场辩论。”“思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。”“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一面军号。”师：刚才这几个同学读的，的确是福楼拜的语言描写。同学们，我们刻画一个人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特点，写语言动作，外貌等。下面的时间交给你，你也来模仿本文刻画咱们一个同学，不记名，要让大家一下猜出来。（生安静地写作。）师：哪位同学把自己的片断读读。卢项曾：他在我们班的个子算中等，脸上有一颗伟人的标志，是个胆小鬼，说起话来有时大大咧咧，有时小声小细。回答问题时声音像绵羊一样，好像是某些地方不舒服，发不出正常的声音。他若是挨了打，发出的叫声叫人听起来并不觉得痛苦，反而有点好笑。（其余生异口同声——朱浩然啦）师：好，描写得成功。其余的同学两人一组把片断练习互相交流一下。板书：???????????????????????????屠格涅夫?????????时间顺序??????????都德?????肖像???????????????????????????左拉???????????????????????????福楼拜???动作??语言 前段时间参加了泰山区调研室举办的创新课比赛，通过这次外出讲课，我有了很大的收获，发现了自身存在的许多不足，在很多方面还有待提高。现结合我讲的这一节课谈谈感受。????《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。????我设计的教学目标是：?????1、?学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。?????2?、感受作家那渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话技巧。????我主要设计了四个步骤：１、初识文本，整体感知　　??????????????????????２、理解、掌握作者刻画人物的方法。　　??????????????????????３、谈收获，悟写法。　　??????????????????????４、练笔，学习描写人物。?????就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点：?????1、学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。?????2、在教学环节上注意了学生的活动。如：“请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质？”此题的设计意在调动学生的参与