2第二篇 孔德.pptVIP

西方社会学理论发展阶段及其主要类型 西方社会学理论的研究范式 社会学范式及其基本含义 范式（paradigm）的概念自1962年科学史学家和科学社会学家库恩提出来以后，已成为科学研究中一个十分重要的概念。 按照库恩的论述，范式是从事某种特定学科的科学家们在这一学科领域内所达到的共识及其基本观点，是一个学科的共同体在研究准则、概念体系等方面的某些共同约定，尤其是通过研究实践中的范例即“一组标准事例”来理解的共同约定。 “范式”的基本原则可以在本体论、认识论和方法论三个层面表现出来，分别回答的是事物存在的真实性问题、知者与被知者之间的关系问题，以及研究方法的理论体系问题。 社会学三大传统 No.1 以孔德、斯宾塞等社会学创始者为代表，并经古典社会学的代表人物涂尔干发展后日趋成熟。他们认为社会现象和自然现象之间并无本质的区别，它们遵循着同样的方法论准则，都可以用普遍的因果律加以说明。“社会学这门学科只有在认识到把社会事实当作实在的物来研究时才能诞生。”因此，在方法论取向上，社会科学应以自然科学为标准模式，建立统一的知识体系。他们由此开创了实证主义社会学研究传统，且在很长时期里成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。 No.2 以韦伯等古典社会学家为代表，认为社会现象有其独特的性质和规律，绝不能盲目效仿自然科学来研究社会科学，而应确立自己独特的研究方法。“社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行诠释性的理解，并从而对社会行动的过程及结果予以因果性的解释。”因此，韦伯将社会学的任务规定为试图对社会行动做出解释性理解，并由此形成了人文的、理解的社会学研究传统，它从19世纪下半叶开始就从米没有停止过对实证主义社会学的批评与抨击。 No.3 由马克思开创的批判主义社会学研究传统。认为社会学理论知识的主要任务和作用就在于对现实社会的批判性检视，在于“对现存的一切进行无情的批判”，其基本特征就是不断强调社会学理论批判的、革命的性质，强调理论和理论家在改造、变革现实社会中的重要作用，反对那种旨在维护、修补现存社会结构的单纯解释性的“科学”研究和把现代工业社会的既定现实当作合法的做法。他主张以辩证的“总体分析”方法来观察和分析社会现实，即将社会现象置于社会的与历史的总体过程中，从它们在社会的与历史的总体过程当中所具有的地位与作用来确定它们的性质、意义，来考察它们的产生、变化和发展。 三种不同社会学理论传统的范式比较 观察法 理论对观察的重要意义 具备必要的科学修养的重要性 直接观察：以直接发生的社会现象为对象 间接观察：以社会的和文化的遗迹、风尚、仪式、语言的使用为考察对象。 两者的交替使用，“就可以向社会学提供为实证研究所需要的经常的、有用的资料。” 农家女书社项目评估 对儿童行为的观察法 实验法 直接实验：在专门为研究目的而创造的条件的影响下对现象变化进行观察。 间接实验：是研究社会中由于社会动荡、主要是革命性的动荡而产生的病态性偏差。 巴甫洛夫实验 糖果实验 延迟满足 一名4岁儿童在吃糖之前等待的时间越长，以后生活就越幸福、成功。 那些在四岁时控制冲动并延迟满足的孩子，表现得更有能力，自身适应社会的能力更强；他们可以更好地处理生活中令人困扰的事；他们很少失去自制力；也很少在压力面前退步，也很少会因为某些事惊慌失措；在面临困难时从不轻易选择放弃；他们在追求目标时仍能和小时候一样，会抑制自己立即得到满足的冲动。  比较法 1、将动物社会与人类社会加以比较，以求得对人类社会组织特征的最基本认识； 2、将同一时代世界上不同种类的社会生活作横向比较，以寻找社会存在和发展的共同特性； 3、对同一社会中不同阶层的生活状况加以比较，以期认识这一特定社会的社会生活总体特征。 只能作出静止和孤立的分析，而不能揭示社会现象的世代承续关系。 历史法 历史的方法是社会学研究的专门方法，它最适合于对社会现象的考察。 历史法是从事物的先后和连续上考察社会现象和状态的一种方法，注重于事物的发展过程正是这一方法的基本特点。 历史方法本质上也是一种比较方法，只不过是它们比较的时空不同。 甲骨文 粮票、布票、油票 实证的五个内涵： 1、真实的而非虚幻的 2、有用的而非无用的 3、肯定的而非犹豫的 4、精确的而非模糊的 5、肯定的而非否定的 根据实证主义原则，提出人类智力发展的三阶段论，旨在构造一个“科学的等级体系”。 1、神学阶段（13世纪以前） 2、形而上学阶段（13-18世纪） 3、实证阶段（18世纪以后） 作为生物学范畴里的单一有机体和作为社会学范畴的社会有机体，二者之间具有一致性：生物有机体可以分解为元素、生理组织、生理器官，社会有机体可以分解为家庭（细胞）、阶级（社会等级、特有的组织）、城市和公社（器官）。 “整体先于局部”的思想 一方面