以生命地姿势走进生命.docVIP

以生命的姿势走进生命 ——纳雍县初中班主任培训讲稿 龙 中 华 今天和大家谈的题目是：以生命的姿势走进生命。 老师如何看待学生，是传统教育与素质教育的一个根本性的区别，素质教育理念的“学生观”，一个突出的变化就是学生从“知识容器”变成了“生命”，即是老师眼中的学生应该是一个个活生生的生命。在这个前提下，班主任工作中也相应出现了一些新的教育理念，如民主、科学、公平、人本等。由于时间关系，每个理念我都只能从班主任工作的一个角度进行阐述，具体从班级管理角度阐述民主理念，从品德教育的角度阐述科学理念，从播撒师爱的角的阐述公平理念，从情绪疏导的角度阐述人本理念。这四个方面主要属于班主任工作的操作层面，总体归为“走进学生的生命世界”这个话题。而走进学生的生命世界，老师要以什么样的姿势走进呢？从学生是生命的理念上看，老师也应该以生命的姿势走进学生的生命世界，这个方面主要属于班主任老师的生命影响及修养问题，归入“用积极的生命状态影响学生生命”这个话题，两个话题共同构成我们今天交流的内容。 第一部分、走进学生的生命世界。 我们常讲，在新课程改革中观念要转变这句话。为什么要变？不变不行吗？其实，新教育理念的出现和旧教育理念的淘汰，不是人的主观臆想，而是时代的客观变化而引生的。我们之所以要改变观念，是时代和社会的变化逼着我们不得不变，不变，我们就没法教育我们的学生了。比如当前我们农村基础教育面对的最大现实：一个方面是学生变了，他们成长的时代，形成了他们与我们不同的思想文化观念，自我意识觉醒，张扬个性的欲望也特别强烈。在现实中我们就经常感到，怎么也琢磨不透我们的学生，他们的想法很多时候是让我们不可思议的。另一个方面是九年义务给学校教育带来的压力和考验非常严峻。以前是每一级每一层的选拔学生，就是选拔进了初中，你不遵守规矩不努力我就不要你了，可现在我们敢不要那一个学生啊？巩固率是一票否决的，就算评职晋级评优选先你都可以不要，但你侵犯了学生的教育权，那是违法的呀。于是，一大群我们老眼光中的“待进生”堂而皇之的进来了，用我们的老观念、老办法对付他们，不凑效。你生学生的气呀，可在学生那边他还更生你气呢？成才也好不成材也罢，人家生你几年气，走了，你呢，还得继续生下一帮子学生的气。你说这班主任还什么干头，成就感没有，还落下一身的气，我们划算吗？可是我们还得教书对吧，要有成就感，要不受这气，怎么办？于是重新研究学生，研究培养目标，研究教育方法，才发现原来真是我们的观念过时了。没办法，只有该变观念呀，观念变了，慢慢的，工作喜爱逐渐理顺得过来。 新课程改革在我们地区已推行几年了，经过这些年的实践和思考，我深切的感受到，新课程改革的基础教育，从最根本价值取向上已从过去的关注学生知识积累，转向现在的关注学生生命成长，教育的操作层面是追求学生真实的生命成长，而落脚点在促进学生作为人的生命质量的提升。学校教育就是让作为一个个生命形态存在的学生，通过全面、全程的学校教育获得生命的成长。因此，学校教育要力求实现学生生命的主动发展，让学生焕发出精神生命的灵动，使班级和校园充满生命成长的气息。教育家叶澜在总结我国教育最大的失误是指出：“总而言之，把丰富复杂、变化不居的课堂教学过程，简约化为特殊的认识活动，把它从整个生命的活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学最根本的缺陷。”这个论断一语指出了学校教育的根本缺陷是对学生的生命关注不够。由于知识教育统帅一切，所以学生的心灵和个性被忽略了。那么，在追求生命成长，促进生命质量提升的这个理念下，我想，我们的班主任工作首先要解决的是，我们要转变观念，真正走进学生的生命世界。下面就分四个方面谈谈让班主任工作中我们怎样走进学生的生命世界。 一、班级管理要民主化。 班级管理工作中的民主理念，就是要求班主任应具有强烈的民主意识和民主作风，言行体现民主精神，管理环节依照民主程序和要求，充分尊重和体现班级中大多数人的意志，调动大多数人的积极性与主动性。民主可是个潮流，根据我们边远落后地区的实际情况，我想重点从两个方面来谈谈班主任工作中民主理念的落实。 （一）班主任要平等地看待学生。 在教育实践中，我们习惯上高高在上俯视学生，没有真正把自己放在与学生平等的地位。也许我们会说，我们与学生够平等的了，只差没把学生当菩萨供了。可是平时听到老师们谈论学生，是谈论学生如何好的多，还是谈论学生如何不好的多啊？反正我听到的是谈论学生如何如何不好的多。我就想啊，怎么会有那么多不好的学生呢？是学生本就不好呢还是我们的眼睛有偏差。说起来这好像也不怪我们老师，国家、学校本来就规定有好学生的标准嘛，作为学生，你怎么就不像好学生那样呢？我想问题也许就在这儿了，原来是我们把学生整齐划一的都用“好学生”这个终结性标准去评价，忽略了学生要达到这个终结性标准的发展过程，也就是说，学生是要通过“发展