二年级下册语文课件--找春天--部编人教版--(共35张).pptVIP

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。 作者为什么把野花比作春天的眼睛？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。 这句中一个“吐”字写出了什么？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ “叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖了，冰雪融化了，溪水流动了。 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。 看到了 听到了 闻到了 触到了 我们 春天的什么？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 “看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。 从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏花的枝头会开满了花。 你从这句话中体会出了什么？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 * 找春天 2 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、 发现。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？ 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 春天来了 春暖花开 春色满园 草长莺飞 百花争艳 春意盎然 生机勃勃 春回大地 春色撩人 姹紫嫣红 tuō aǒ xún xiū 脱 袄 寻 羞 gū zhē yǎn tàn 姑 遮 掩 探 nèn fú jiě chù 嫩 符 解 触 dù juān 杜 鹃 棉袄 杜鹃鸟 冲（冲动）（冲击）（冲洗）（冲凉） 例句：我们做事情不能冲动。 寻（寻找）（搜寻）（追寻）（寻常） 例句：他们到处寻找失踪的小孩。 姑（姑娘）（姑姑）（姑父）（尼姑） 例句：我的姑姑是一名医生。 娘（新娘）（伴娘）（大娘）（奶娘） 例句：姐姐今天要给她最好的朋友当伴娘。 吐（吐露）（吐字）（吐槽）（吐絮） 例句：她的心里话不轻易向人吐露。 柳（柳树）（柳絮）（柳枝）（柳州） 例句：我家门前有一排柳树。 荡（激荡）（荡漾）（漂荡）（闯荡） 例句：校园里飘荡着欢乐的歌声。 桃（桃花）(桃树)（桃子）（樱桃） 例句：西安市的白鹿原盛产樱桃。 杏（杏花）（杏树）（杏仁）（杏眼） 例句：她长了一双漂亮的杏眼。 春天来了！春天来了！ 说说文章开头的作用？ 文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。 1.一读：“我们”去哪里找春天？ “我们”去田野里找春天。 串珠问题： 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 “脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？ 表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ “我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特