二下六单元教学建议.docVIP

二下六单元教学建议 第六单元概述 1.本单元主题：培养优秀的品质 2.本单元训练重点： （1）学习运用多种方法有感情朗读，读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 （2）积累语言 3.单元训练重点的确定依据及建议 （1）学习运用多种方法有感情朗读，读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，让学生结合多种方法读文并交流阅读感受，初步感受人物的优秀品质、感悟做人的道理。 （2）积累语言 本单元的课文中有许多有特点的语言，如对人物语言、动作的绘声绘色的描述，对人物心理的维妙维肖的细腻刻画，体会反问句、感叹句、陈述句的不同用法。鼓励学生在学习课文的基础上积累优美的句子，并结合生活实际学习运用 “ 一 就 ”、“ 一会儿 ”、“一个 另一个 ”的句式练习说话、写话。 （本单元教学建议由逸夫小学任莘歆、李婧、石远提供，郭晓春组稿修订，教研员修改） 21.画家和牧童 【课文简介】　 这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。 【本文训练点】 1.学习运用多种方法有感情朗读。 2.积累语言 【教学目标】 1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 【教学建议】 预习建议 主要任务：学生自主阅读，初识课文和生字。 预习建议： 1.画画生字，把生字读准确。 2.想想生字，把生字认一认。 3.读读课文，把课文读通顺。 第一课时 主要任务：把课文读正确读流利；认识本课生字词，指导书写其中的部分生字；整体感知课文内容，学习课文1自然段。 1.读题激趣，导入新课 结合预习理解题目。你知道课文中的画家是谁吗？ 出示课文第一句话，指生读。 教师简单介绍戴嵩。 2.自由读文，随机识字。 第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。 第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。 第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。 指名，集体认读生字新词。 3.通读全文，整体感知。 想想故事中谁给你留下了深刻的印象？ 4.学习课文1自然段。 （1）我们通过读文知道戴嵩是著名的画家。让我们再读读第一自然段，还能从哪些此句中看出戴嵩是著名的画家。 （2）出示一自然段的二三两句话，引导学生品味语言，指导朗读。 抓住“一……就”、“许多”、“没有不”、争着”、“花大价钱购买”等关键词语让学生体会戴嵩的著名，注意要读悟结合，教师要做相机的朗读指导。 5.语言实践，造句练习。 用“一……就”造句。 （1）结合课文理解。戴嵩非常有名，大家闭眼想象一下“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”你仿佛看到了什么？（人多、速度快） （2）在生活中也有这样的情景： 一听到上课铃，你们是怎样做的？（生答）我们就可以说：（生用“一……就”说话），对你们的速度可快了，都是守纪律的好学生。 生活中还有类似的事情吗？ 一听到妈妈叫起床——（生接） 一看到小燕在从南方飞回来了——（生接） （3）你能自己说一个这样的事情吗？用上“一……就……”。 （4）用“一……就”写一句话 6.指导书写生字。 （1）学生观察。教师一定要让学生把观察的重点放在如何把字写美观上，不要让学生泛泛地说，不要面面俱到。 （2）教师范写。强调上面环节学生提到的关键处。 （3）学生练写。先描后写，注意强调的关键处。 （4）教师巡视。教师用红笔做适时地修改和评判。 （5）师生讲评。教师就学生集中出现的问题作指导，提出修改建议，学生再次练写。 第二课时 主要任务：边读边思，学习课文2-6自然段，生字书写，拓展阅读。 1.复习导入 认读词语 2.学习2-3自然段。 聚焦词语，关注朗读。 下面是内蒙呼市新城区青山小学张丹老师的教学实录，供大家学习借鉴