2009年语高考阅读复习专题辅导（诗歌鉴赏3）.doc

本资料来源于《七彩教育网》 2009年语文高考阅读复习专题辅导（诗歌鉴赏3） 专项指导：诗歌鉴赏 【知识链接】 本单元诗歌鉴赏的重点是理解诗歌意象的意义和象征的作用，把握诗歌思想感情和表现手法。 　　诗歌中的意象，指作为诗人主观的审美思想和审美情感的“意”与作为审美客体的景象、事物和场景的“象”在文学语言中的和谐交融和辩证统一。通俗地讲，“意”就是诗人的情感世界，“象”是表现诗人情感世界的客观外物，意象是诗人主观和客观高度统一的有机整体。优秀的诗歌，往往将情与景、意与境交融在一起，创造优美的意境，产生强烈的感染力。如苏轼就推崇“诗中有画，画中有诗”。这种“画”与“诗”的统一，“景”与“情”的融合，“象”与“意”的交会，有机地形成一种崭新的艺术境界，这就是意象。它能使读者从有限的具体画面中，感悟到形象之外更深刻、更丰富的审美趣味和无尽意蕴。意象是诗歌的核心，是诗歌的灵魂，当然也就成了诗歌鉴赏的重点。 　　诗的象征是通过某种具体可感的形象，表现含义与之相近或超过这一形象的手法。象征的特点是利用象征体与本体之间某种相似相近的特点，使本体的内容得到含蓄而形象的表现，它比一般比喻所概括的内容更为深广。象征最主要的审美特征是暗示性，它打破了诗直抒胸臆的表现格局，给诗拓展了更为广阔的想像空间。大凡优秀的诗歌，都不会是照相式的直白的叙写，而是借助客观外在含蓄地表达某种思想、某种感情。有的诗歌整首都是象征，有的诗某几节、某几句采用象征；有的通过人物来象征，有的则通过事件、景物来象征。新诗中闻一多的《死水》、艾青的《鱼化石》、舒婷的《船》、梁小斌的《中国，我的钥匙丢了》等都是优秀的象征诗。 　　诗是抒情的，“情动于中而形于言”。艾青说：“作为诗，感情的要求必须更集中，更强烈；换句话说，对于诗，诉诸于情绪的成分必须更重。别的文学作品，虽然也一样需要丰富的感情，但他们还必须借助于事件发展的逻辑的推理，来获得作者思想说服的目的；而对于诗来说，它却常常是借助于感情的激发，去使人们喜欢与厌恶某种事物，使人们生活得更聪明，使人们精神向上发展。”诗的感情除了要求更强烈和更集中之外，首先还要求感情的真实性和独创性。只有这样，诗才能以它真挚、典型而强烈的感情叩动人心。“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，诗歌的感情是诗人主观世界的集中表现，抓住了诗的感情，也就拿到了解读诗歌的钥匙。 　　诗歌的表现手法，指诗歌形式、技巧方面比较固定不变的一些方法。古代诗人很重视诗歌的技法。姜白石在《白石道人说诗》中指出：“不知诗病，何由能诗?不观诗法，何由知病?”新诗继承了中国古代诗歌的优秀传统，就其表现手法而言，更是丰富多彩。概括来讲，主要体现在意象的组合、修辞手法的选用、以及虚实、动静、渲染、铺垫、陪衬、烘托等技法的运用方面。辨析诗歌中所使用的表现手法，进而品评其使用的得失，是解读诗歌的必要途径，也是审美能力提高的必然结果。 【学法总结】 　　诗歌鉴赏是一种特殊的精神活动，有理解的参与，也有想像和情感的参与，是情与理的统一。现当代诗歌的鉴赏，要从语言文字描绘的形象出发，结合创作背景和创作意图，联系自己的生活经验，通过想像和联想，品味言外之意，体会诗中的思想感情，从而养成良好的读诗趣味，形成初步的鉴赏能力。 　　1．从想像中体会形象 　　诗人借助诗中生动而有立体感的景物语言和优美和谐、富于节奏的声律，唤起读者潜在思想感情，生发联想，虚构出形象或展现出某种意境，这种形象和意境美，或诉诸视觉，或诉诸听觉，能诱发鉴赏者更自由地去联想、想像。所以，我们在吟诵诗歌时，要细心地去捕捉它们，进而通过想像正确地把握诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。譬如《祖国啊，我亲爱的祖国》，了解了这首诗的时代背景，开始进入对诗本身的理解，这时，在眼前展示的是诗的形象，这是诗人想像的产物。欣赏活动可以认为是对于诗人想像活动的再经历和再体验。《祖国啊，我亲爱的祖国》的形象的核心，就是“我”，诗人又把“我”物化成一个个具体的物象，诗的全过程，想像活动，都是围绕“我”的形象而展开的。对于诗中爱国主义激情的把握，是通过对于“我”及其物化意象的想像而获得的。 　　2．从抒情中寄托情思 　　读诗不是纯理智的活动，是有情感因素渗透其间的，越是和自己情感状态相近的内容，体会就越深。读诗并试图达到正确的欣赏，主要不在于通过诗了解更多的事物。与其说是为了了解，不如说是为了感动。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣。因此对诗中的意象要用心去感受，要能在诗人情感中寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感经历。这就是诗的欣赏上的再创造。为了克服欣赏上的困难，要做一件事，就是要把诗中所提供的东西“泡出来”。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态中去。如舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》，独辟蹊径，