日本生命教育整理.docVIP

教学内容（分析） 本文尝试从人与自身关系、 人与社会关系、 人与自然关系三个层次对日本生命教育进行分析， 力图理清其内部关系， 展现原生态的日本生命教育。 一、 从人与自身关系的层次看生命教育 呵护生命是一切教育的原点。生命教育在人与自身关系层次就是要解决如何对待生死， 如何守护生命、 延续生命的问题。对这些问题的回答就形成了生死观教育、 健康教 育、 安全教育的内容。 １． 生死观教育 生死观， 是指人们对生死现象和生死关系的看法。生命永久循环的世界观是“ 日本人的灵魂”，它根源于日本人的彼世观念和循环观念。日本人认为，人和其他生灵死的 时候灵魂并没有消失，而是去了彼世。彼世是相对于现世的另一个世界，这个世界和现在生活的世界并没有太大不同，人无论善恶，死后都去彼世，没有差别，没有审判。人的死不是消失， 而是等待下次复活的循环。日本人的生死观教育正是建立在彼世观念和循环观念的基础之上。 （１） 死与生并非对立， 死作为生的一部分永存。日本人通常认为， 生死并非完全对立， 死作为生的一部分延续。人死后去往彼世以另外一种方式生存。而“ 灵魂” 能够回到祖 国和故乡，守护“ 活着的人们”，灵魂不灭。 (２） 生如春花般绚烂，死如秋叶般静美。死在日本人的脑海中是“ 落花之美”，是留驻瞬间美的一个重要方法。生死正如美丽樱花的速开速落。人生下来就面临着死亡， 生死是相通的,是连为