《统计学基础课程标准.doc

《统计学基础》课程标准 课程名称：统计学基础 总学时数：64学时 适用专业：高等职业学院经济管理类各专业 一、课程概述 　 （一）课程性质 1.统计学基础是经济管理类专业基础课程，也是一门必修课程。在各专业的人才培养方案中都占有比较重要的地位。通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基本知识，熟悉一些常用的重要理论和方法能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作提高学生对社会经济问题的数量分析能力。 　　2.统计学基础是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。 二、课程定位 统计学基础的课程定位是职业能力课。随着人们对对口升学、统计职业资格上岗证、统计师职称考试的重视，统计学基础知识更显重要。统计学基础对于学生就业、职业素质养成和职业能力培养方面起着愈来愈重要的作用。 统计学基础需要以政治经济学、西方经济学、高等数学等知识为基础，熟练运用计算器或计算机进行数值计算。在知识体系上，作为国民经济核算的内容。它是后续的企业财务会计、财务管理、管理会计、预算会计等课程必备的基础，为后续课程提供定量分析技术。 三、课程设计思路 本课程是以行业专家对经济管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据高等职业院校经管类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。 课程具体包括统计概述、统计数据、统计指标、统计指数分析、时间数列分析、抽样推断、假设检验、相关与回归分析等内容。 课程设置以“统计描述——统计整理——统计分析”为主线安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节，对于相对数、平均数、标准差、方差、抽样误差、区间估计、相关系数、回归直线方程、假设检验等实用性内容应加强实训，使学生熟练掌握计算方法。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任统计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决统计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。 本课程建议总课时64学时，其中社会实践和实训约占40%。 二、课程基本目标 （一）知识目标 学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并运用统计学基础的相关知识，掌握处理统计基本业务的能力。通过实训和实践操作，让学生切实体会到统计工作的过程。 （二）职业技能目标 　　熟练运用统计语言描述社会经济现象； 　　树立用统计方法观察和分析问题的理念； 　　培养独立设计统计数据收集方案的能力； 　　锻炼在统计数据处理中灵活使用Excel的能力； 　　培养在实践中灵活运用各种统计指标的能力； 　　锻炼运用Excel计算各种统计指标的能力； 　　深入理解统计指数在统计实践中的应用； 　　学会使用Excel进行统计指数计算与分析； 　　深入理解时间数列分析在统计实践中的应用； 　　学会使用Excel进行时间数列分析； 　　学会运用Excel进行区间估计； 　　能够将抽样推断的方法应运于统计实践工作中； 　　锻炼运用Excel进行Z检验和t检验的方法； 　　学会在统计实践工作中使用假设检验进行统计推断； 　　能够在统计实践中正确运用相关与回归分析法对经济现象间的关系进行分析； 　　锻炼运用Excel计算相关系数、建立一元线性回归方程。 （三）职业素质养成目标 　　具备一定的沟通能力和组织调查能力； 　　具备一定的分析和运用统计学理论解决实际问题的能力； 　　培养学生勤学好问、诚实、严谨、细心的治学态度； 　　逐步树立运用统计参与管理的观念和意识。 （四）职业技能证书考核要求 　　统计从业资格 　　助理统计师 　　统计师 三、课程教学内容与要求 序号 章节 课程内容与教学要求 活动设计 参考课时 1 统计概述 知识目标： 了解相关关系的概念、特点及种类； 理解相关分析的主要内容； 掌握相关表的编制及相关图的绘制； 掌握相关系数的计算方法； 了解回归分析的基本含义； 掌握一元线性回归方程的建立及估计标准误差的计算。 能力目标： 能够在统计实践中正确运用相关与回归分析法对经济现象间的关系进行分析； 锻炼运用Excel计算相关系数、建立一元线性回归方程。 1.多媒体演示：教师将统计的发展史、统计工作过程、统计学的几个基本概念等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。 2.任务驱动：由两名学生扮演调查人员，其他同学扮演被调查者。调查