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《编制表格》教学设计 武威铁中?李建军 ? 教学准备 教学内容：泰山出版社高中信息技术第一册P121至P125《编制表格》 教学目的及要求：掌握表格的制作和表格的简单编辑，培养学生动手操作能力和审美能力 教学重点及难点：表格的制作、编辑和表格文字的简单美化修饰 教学过程 创设情境，揭示课题 老师：表格对大家来说都很熟悉，在平时的生活、工作和学习中我们经常要用到各种各样的表格。表格的好处是说明问题简洁明了，非常直观。（老师手头也准备了几张表格——花名册、成绩单、考勤表、课程表等拿出来展示）同学们想一下可以列举出哪些表格实例呢？那么这些表格是如何制作的呢？相信通过本节课的学习，我们就会解决这个问题，制作表格也会变的很容易。 ??? 学生：（回答略） （结合生活实际，师生举例，提出问题，激发学生求知欲望，导入课程） 课程导入 本节课的任务是完成“孔子年谱”表格的制作 １、??? 创建表格 首先大家来看FLASH演示 ?有三种方法：（学生回答） 方法一：执行表格→插入→表格…菜单命令 方法二：使用常用工具栏中插入表格按钮拖动 方法三：（有一定难度，部分学生要求掌握）单击 “表格和边框”按钮→“绘制表格”工具手动绘制表格。任意画出横线、竖线和斜线，创建所需要的复杂表格。?? 老师：表格的创建其实很简单。下面根据课本中“孔子年谱”的内容要求先制作出一个10行×3列的空白表格。 （老师和一名学生分别使用方法一和方法二演示） 下面我们在表格中依次输入具体的内容，可是大家会发现内容和表格列的宽度不合适等一些问题。这该怎么办呢？很明显就要对这个表格进行编辑修改，只有这样才能符合要求。 （启发诱导，承上启下） ２、编辑表格 编辑表格一般包括修改行或列的宽度、增加行或列、删除行或列、编辑表格中的文字等。 要　求：老师先对上面表格中的列进行操作演示，引导学生自己完成对行的操作。 为了让表格更加美观好看，可以对其中的文字进行简单的美化修饰，比如让它们分别水平居中和垂直居中。 提　示：水平居中和我们前面学习的段落修饰中的对齐方式是一样的，尽可能让学生自己完成。 垂直居中：执行表格→表格属性…菜单命令 总之，在老师的引导下师生共同参与一起完成了表格的制作和表格的编辑操作。 知识拓展 单元格的合并拆分、添加表格线和删除表格线、添加斜线表头等 首先明确单元格就是构成表格的基本单位，通俗地说就是一个个小方格，单元格中可以输入文字、数据、图片等。 演　示（略） 设计意图：结合前面创建表格的第三种方法讲解。对于相对复杂一点的表格，告诉学生解决处理方法、技巧。当然这部分内容的学习因人而异，要求不同。 课堂小结 　１、编制表格的三种方法。 ２、表格的编辑、修改操作。 ３、通过表格菜单中的命令可以完成有关表格的各种操作；单击常用工具栏上的“表格和边框”按钮，弹出“表格和边框”工具栏，通过它也可以完成表格相关的一些操作。 课堂练习 按照下列要求进行排版并保存？(往年的会考题) 1）、将下面文字转换成表格。 2）、在第二行前插入一行，输入“张勇 75 64 87” 3）、在表格最后添加一行，计算出每个人总分及各科总分。 原文档： 姓名?语文?数学?英语?总分 李丽?89?60?70 王刚?50?80?67 刘伟?60?80?79 （抛砖引玉，激发学生的求知欲，了解有关表格的更多知识。） 作业布置 根据自己实际情况制作任意一张课程表？ （提示：课程表①比课程表②相对简单） 总结 本节课采用了“任务驱动的方式”学习了表格的制作和编辑，提出问题，启发和引导学生共同参与，努力调动他们的主动性和积极性顺利地完成了教学内容，获得了较为明显的效果；在教学中也施行了“分层次教学”方法：诸如教学目标、课堂教学、布置作业等方面层次化。面对学生“参差不齐”的实际水平，在教学中正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，提高教学质量的目的。 ? 附加文件 无附加文件信息! 成绩 合格 推优： 否 优秀： 否 好评： 0 一般： 1 差评： 0 人气： 15 回复： 1 教师评语 ? 教师：wwqzlxz ????很好的体现了学生为主的课改理念。 ? ? 2010-07-29 13:26:27? 1楼 姓名： 白明斌 虚拟组： /虚拟组管理/2010年教育部高中新课程培训/信息技术/甘肃省/武威市/甘肃武威信息技术1班 评论内容： 李老师的在文字处理软件中《编制表格》一节的教学设计创意清楚、明意，这一节课本身是一节老师难讲，学生学起来不直观，常常又会被一些老师在上课的时候一带而过，简单的讲一下而完成任务一节课。今天确被李老师从结合生活实际，师生举例，提出问题，激发学生求知欲望，使学生不想学，变学生我想学。望能在教学中推广。