整理和复习案例分析.docVIP

--《表内除法（二）-整理和复习》案例分析 【背景分析】 复习课是一种最不被重视的课型之一，大多数教师都认为复习课上不出什么花样，然而越是避而远之，复习课就越没有被研讨的机会，自然成为了教师眼中最难上的课。在平时的教学中，很多老师把复习课上成了练习课，大量的重复练习让学生的学习兴趣一点点消磨，以致发出声声哀叹：真没劲，又是枯燥的复习课！面对教师的避而远之和学生的叹息声，我大胆选择人教版小学数学第四册《表内除法（二）-整理和复习》作为教研活动的研讨课，试图引发同仁们对复习课的思考和重视，为新课程背景下如何上好《整理和复习》课注入一汪清泉，为学生们打造一堂有效兼具生命力的复习课。为此，我在认真钻研教材的基础上精心地进行教学设计，并实施了两次教学实践，以供大家共同探讨 【第一次教学实践】 一、 回忆知识，引入新课 师：小朋友们，这个单元我们学了哪些知识啊？ 生1：除法。 生2：用7--9的乘法口诀求商。 师：这节课我们就来对这个单元的知识进行整理和复习。（板书：整理和复习） 二、 合作交流，探求新知 1、 引导学生观察主题图 师：你看懂了什么？他们是怎么样去排列这些除法算式的？ 生1：他们是按算式的得数排列的，得数相同的算式放在一块儿。 生2：按口诀排列，按除数相同排列…… 2、小组合作整理算式 师：（1）发下一张空白的梯型表格纸 （2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式 （3）四人小组按一定的规律合作整理除法算式。 （凭空写算式，要求过高，大部分的学生无从下手，我只能一对一进行指导，但20分钟过去了，也只有大约一半的学生完成。） 3、展示作品，交流规律 小组代表在实物投影机下展示成果，说说你们是按什么去整理算式的，从中还发现了哪些规律？ 三、 知识应用，体验成功 1、 课本第64页的第1题：先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。 2、 比赛做第64页第2题（四则运算的口算） 3、 学生独立完成书上第65页第4、6题（两步计算的口算题） 四、 全课总结 【第二次教学实践】 一、 回忆梳理，整体感知 师：同学们，这个单元我们学了哪些知识啊？ （先指几生说，再引导学生打开课本P48-60快速浏览）。 板书：　　 用7--8的乘法口诀求商 解决问题（用乘除两步计算、求一个数是另一个数的几倍） 师：这节课我们就来对学过的知识进行整理和复习。（板书：整理和复习） 二、 小组合作，实践操作 投影45个杂乱无章的除法算式 师：这些是根据45句口诀列出的45个算式，怎样排使它们更有规律？ 生：按得数相同排，按除数相同排，按乘法口诀的排列方式…… 1、 小组合作排列算式。 师：（1）提供一张9×9的空白表格、45个除法算式卡片，一个固体胶 工 （2）操作要求：四人小组先商量好按什么规律排列，再分工。（指2组说） 2、学生操作，师巡视指导。 三、自主探究，发现规律 1、师：已经整理好的小组，再从不同的角度仔细观察表格，还发现了哪些规律？（小组讨论交流） 2、展示作品，汇报发现。 组1：我们按得数相同排列。我们还发现了当商是1时，被除数和除数相等。当商是2时，除数是被除数的一半。 师：那谁能用倍表示这一列算式中数的关系？ 生1：4是2的2倍，6是3的2倍，8是4的2倍…… （师随机指算式，学生用几是几的几倍来说） 组2：我们是按除数相同排列的。我们发现除数相同的算式，他们的被除数除以商的得数相等，都等于这个相同的除数，比如…… 师：还有按不同的规律排列的吗？ 组3：我们是按口诀去排列的，边背口诀边找算式。我们发现当除数是1时，被除数和商相等。 师：表内除法就只有这45个算式吗？ 生齐声：不是。 生1：90个。生2：81个。 师：你怎么知道表内除法总共有81个算式？ 生2：我是根据口诀算出来的，每一句口诀可以写出两个除法算式，45句口诀可以写出90个除法算式，但像一一得一、二二得四、三三得九这9句口诀分别只能写出一个算式，所以要90减去9得出81。 （全班同学为之精彩的发言而鼓掌，我也倍感欣慰。） 3、 小结：咱们用自己的聪明才智使这些原本乱糟糟一片的除法算式变得整齐有序，而且有规律，还用雪亮的眼睛从不同角度观察发现了除法算式中更多有价值的知识。虽然花了很多时间，但也值得，对吗？ 四、巩固练习，发散思维 1、开火车口算课本第64页第2题。 2、课本第65页第5题。两位学生上台示范，拿出2张数字卡片，先做乘法，再根据乘法算式做除法算式，并说说算式的意义：①把一个数平均分成几份,每份是几；②一个数里有几个另一个数；③谁是谁的几倍。 3、在□里填上合适的数。 □ 7;□=6　　　□ 7;3=□ 4、拓展题 □ 7;□×□=24　　 □×□+□=21 五、 全课总结 师：这节课我们整理和复习了有关表内除法的