9.2液体教学设计 杨俊峰 哈师大国培物理班.docVIP

《液体》教学设计 设计题目 参赛学校 哈师大 参赛选手 指导教师 设计理念 教学目标 知识与技能 2.了解液晶性质及应用。 过程与方法 2.通过简单模型的分析并结合分子动理论，得出与实验现象相一致的结论，感受科学研究过程中理论与实验相融合的核心物理学方法。 情感态度价值观 2.技术发展中重要的应用往往来源于物理学中独特的科学发现，在学习液晶的发现及应用的同时端正科学态度，严肃、认真的对待科学实验中的细微现象。 教学重点 教学难点 教学方法 教 具 学 具 教学过程 教师活动 设计意图 创设情境 引入新课 课前实验：超级肥皂泡：在环形水槽内注满了肥皂液，将浸没其中的金属圈迅速拉起，形成巨大的肥皂泡，如下左图所示。 收缩的液膜：向方盘内注入事先配置好的肥皂水溶液，讲中间系有松弛彩线的金属圈浸入其中，轻轻地拉起，引导学生认真观察实验现象（金属圈内部附着了一层液膜），用笔尖触碰一侧液膜，让学生说出观察到的实验现象（另一侧液膜迅速收缩并将彩线绷紧）。如下有图所示 使学生将注意力集中在所设疑问上，并带着好奇的心态观察实验，由此步入课堂 利用超级肥皂泡引发学生的好奇，带来学习热情 用液膜收缩引入表面张力同时说明超级液膜的形成是利用了表面张力 新课讲授 1）液体的表面张力 由液膜收缩实验得知：液面收缩是由于液体表面存在使液膜收缩的力——表面张力。液体表面的各部分之间相互吸引，使液膜收缩绷紧。进而解释液膜的产生。 2）分析液体表面的微观结构： 应用简单模型（如下图所示）分析液体与汽体接触区域，既表面层的力学性质，①液体表面与空气接触部分有一层液体称为表面层，厚度为分子的有效作用半径10-8m；②表面层内分子较为稀疏，分子间作用力表现为引力。 2）探讨液体表面张力的产生原因 在液体表面任意选取一条直线，将液面分成两部分。直线两侧的液体分子相互吸引，两侧液面的作用表现为引力。 由于只显示任意选取的，所以整个液体表面处处都是这样的。宏观上就表现为液面收缩绷紧。 3）表面张力的应用 沉没的小筐：将塑料小筐轻轻地放到水面上，引导学生仔细观察现象（塑料小筐漂浮在了水面上），将小筐拿出，底部的每一个小孔都充满了水，形成了一层水膜，在表面张力的作用下，阻止了水进入到小筐里面，雨伞就是这样为我们遮蔽大雨的。将纸巾放入后，让学生说出观察到的现象（原本漂浮的小筐沉没了），这是由于纸巾吸收了小筐底部的水，破坏了水膜，水又能进入小筐里面了。生活中的表面张力：刷牙的时候，牙膏在水的表面张力的作用下移动到牙齿的每个部位，保护了牙齿健康。毫毛松散的毛笔浸入水中，然后提起，毫毛在水的表面张力作用下在笔尖处聚成一点。工业上也用表面张力做焊接工作。 5）互动小实验 将纸船放在水面上，用蘸过肥皂液的毛笔触碰水面中央，纸船向四周运动。 6）展示神舟十号中太空水膜与太空水球，学生深刻感受表面张力的作用效果 2.浸润和不浸润现象 将水与水银滴在两个相同的表面皿上，然后将表面皿慢慢抬起呈一定角度。让学生说出现象，由此引出：一种液体会润湿某种固体并附着在某种固体的表面上，这种现象叫做浸润；一种液体不会润湿某种固体，也就不会附着在这种固体的表面，这种现象叫做不浸润。浸润和不浸润与液体和固体接触面的力学性质有关，接触位置形成的液体薄层称之为附着层，附着层内分子间距小于r。时，分子间作用力为斥力，附着层有扩展趋势——浸润；反之，附着层内分子间距大于r。时，分子间作用力为引力，附着层有收缩趋势——不浸润。 3．毛细现象 浸润液体在细管中上升的现象，以及不浸润液体在细管中下降的现象，称为毛细现象。为学生分组发放滤纸条、表面皿、红墨水，观察红色墨水在滤纸条中上升的现象。举例说明毛细现象：用毛巾吸水、农耕时节将地面的土壤锄松破坏土壤里的毛细管以保持水分、植物茎中用来输运水分的筛管等，鼓励学生举出更多生活中的相关实例并讨论。 4．液晶 课前将班级同学分成三组，并分配任务：分别搜集液晶的发现、发展及应用方面的资料，准备三分钟的演讲。课上随机从三个小组中分别选出一名代表上台各从一个方面介绍液晶。教师补充讲解液晶的微观结构，最后总结：从理论的发展到高技术的应用经历了漫长的岁月，这中间凝聚着无数科学工作者的辛劳。物理学科对人类生产、生活的贡献是巨大的，推动物理学向前发展的前辈们是值得尊敬的。 对表面张力进行讲解，从液体表面层微观结构入手，之后具体分析液体表面张力的产生原因。由浅入深，使学生快速接受所学新知。 出现意料之外的实验情景，激发学生探索原因的学习热情 科技力量带来更多的吸引力，提升学生的物理热情，提升爱国热情 在浸润和不浸润及毛细现象中，设置几个小实验，让学生注意观察现象并尝试用所学知识进行解释，学生就能从原理的简单应用中学会新知识