运用现代信息技术建设小学教学模拟试验室的研究-培新小学数学模拟.docVIP

《运用现代信息技术建设 小学数学模拟实验室的研究》 ——对建设小学数学模拟实验室的认识 安康培新小学 陈辉玲 内容摘要：21世纪信息时代，电脑多媒体在教学中的运用，给教育教学带来了飞跃发展，打破了传统教学，提高了教学质量，增强了教学效果。我校在进行《运用现代信息技术建设小学数学模拟实验室的研究》课题，让多媒体应用在数学教育教学中发挥出巨大作用,将给学生学习数学提供可演绎操作平台。 关键词:模拟实验 多媒体 现代信息技术是一门综合性很强的高技术，它以通信电子、计算机、自动化和光电等技术为基础，是产生、存储、转换和加工图像、文字、声音及数学信息的一切现代高技术，而信息技术的迅速发展应用为我们教学提供了帮助，通常称为多媒体。多媒体能提供图形、文字、图表、符号等视觉信息，还能传递语言、音乐和其他音响听觉信息等虚拟现实中信息。将这些运用数学教学中，有利于培养学生兴趣、思维，有利于主动理解、主动建构、主动学习、培养生良好数学素养。 借于多媒体在教学中的优点，针对《运用现代信息技术建设小学数学模拟实验室的研究》这一研究课题，我认为小学数学模拟实验建构和信息技术是密不可分的。 在小学数学教学中怎样运用信息技术方便我们的教学， 波利亚提出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得模式的严谨科学，从这一方面看，数学是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来更像一门实验性的归纳科学”。数学的创新教学，更需要我们实验教学，在数学实验中观察、分析、对比、归纳、建立关系、处理数据、发现规律，多媒体的应用给数学实验提供了可能。过去学生学习数学时面临很多难点，这些难点来自多个因素：主要对教材深度、广度与学生接受能力之间差异，教学手段不得力等，妨碍学生接受。 而实验，实际上是利用虚拟现实技术仿真或虚构，某些情境、图像等，供学生观察与操纵其中的对象，使他们获得体验或有所发展。实验对于培养学生的实际操作能力和解决问题能力是至关重要的，《运用现代信息技术建设小学数学模拟实验室的研究》这一研究课题，使学生可以通过亲身实践——做、看听来提高学习方式，拓展学生思维空间，培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。 目前，我们研究关键是在多媒体上运用课件、动画、视频、文本等来解决教学中数学的重难点，把抽象复杂的概念、定律、公式推导的形成过程等通过多媒体的分解、在线、演绎，让学生自主参与，通过观察、动脑、动手，最终模拟验证出结论，其实这是一种师生共同的实验，也是将已有的数学结论再现，让学生获得全新的收获和学习数学的兴趣。 一．多媒体运用激发学生学习兴趣 例如，图形中的规律，摆一个三角形，要三根小棒；摆二个三角形呢？……摆一百个三角形呢？借助多媒体演示： 把学生的思维过程展示出来，摆一个三角形，先摆一根小棒，再摆二根小棒，列式为1+2；摆二个三角形，1+2+2；摆三个三角形，1+2+2+2……，得出摆n个三角形需要的小棒数为1+2n这种规律，借助多媒体让学生亲身经历了从具体形象表示到用数学语言描述，运用数学公式这一过程，让学生体验数形结合的思想。在此基础上进步举例验证，规律的实用性，可以给学生设计好程序，（多媒体呈现） 让学生自己运用多媒体操作四边形、五边形等多边形发现其变化规律特征，将求三角形的图形根数这一规律一一对应在四边形、五边形上，让学生掌握一一对应和数形结合的数学思想。像这样在多媒体帮助下，学生通过观察、实验、归纳进行合理的数学推理。获得对数学知识的深刻理解，体验数学思想方法的真谛，领悟数学的本质也激发学生学习数学的兴趣。 二.多媒体进行数学模拟实验可以突出教学重难点。 例如:教学《圆的面积》一课时，圆的面积公式的推导过程是重点，而利用已有知识并结合渗透“极限”思想，推导圆的面积计算公式是难点。圆是平面图形上的曲线图形，无论内容还是研究方法都有所变化。《圆的面积》是学生初步探究曲线图形的---“化曲为直”、“化圆为方”思想。同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在关系，初步感知极限思想。教学中可借助信息技术模拟“化曲为直”、“化圆为方”如下图， 1.直线图形面积动画演绎导入。 这一动画设计目的通过复习已经学过的平面图形面积公式推导过程，为学习新知做铺垫。 2.曲线图形面积演绎推导。 通过已经学过的平面图形面积公式推导过程，迁移类推，让学生体会观察、归纳、联想、转化等数学学习方法。在实验操作中互动，让学生动口、动手、动脑，展示交流，多媒体呈现圆面积无限等份化，感受圆由曲线转化成为直线图形，即“化曲为直”、“化圆为方”。再通过观察圆与长方形关系，推导出圆面积公式,培养学生能力，充分体现学生的自主性。 3.拓展延伸，类比演绎开发思维。 学生把圆化方容易，但化为三角形或梯形比较困难