地球形状教学反思.docVIP

1.《地球形状》教学反思 这节课的重点是引导学生探究人类认识地球形状的曲折过程。 课前，我让学生针对课题提问 “地球是什么形状？” “人类是如何发现地球形状的？” “地球有多大？”…… 然后布置每组学生选择一个问题，收集资料，课上各组比赛汇报。 由于采用比赛的形式，学生针对各组要研究的主题课前收集了大量的资料。 在课上，各小组都派出代表进行汇报，有的小组在汇报员汇报结束后，进行补充。所以这节课对地球的形状知识的掌握，完全放手让学生自学、汇报、讨论、检查。 通过汇报学生知道地球的形状是圆球形的，为了让学生更好地体验到地球是圆球形的，组织借助地球仪，学生模拟帆船进出港口的实验，让学生观察帆船进港和出港后的现象，说明地球是球形。 最后，按每小时4千米的速度每天行走8小时，绕地球一周后，需要多长时间。运用数学计算来体验绕地球一周需要三年多时间，感受到地球很大很大。 这节课不足就是在组织学生汇报、讨论时，有的组围绕一个主题收集的材料有重复的，在汇报时，有的组看前面的组汇报的资料和他们准备的一样，就不想再汇报，只能汇报一点其他的资料，影响了这组学生参与的积极性。在今后组织这种资料汇报形式的时候，我要加强课前收集资料的指导，避免小组间的资料有重复，让课堂上的呈现的资料丰富多彩。 3.《变色花》教学反思 这课的重点是认识常见的酸性物质和碱性物质。难点是用自制的紫甘蓝汁指示剂检测身边的物质的酸碱性。 先出示了变色花，学生感到很神奇。好奇心激起学生探究的欲望。 然后发给每组一杯小苏打水、白醋、紫甘蓝汁，让学生亲自动手操作，观察到往小苏打水和白醋加入紫甘蓝汁后，马上变成了红色、绿色。 学生特别惊讶，纷纷向我汇报： “老师，白醋变色了。” “啊！粉红色呀！真漂亮！” 在学生纷纷感叹之际，告诉学生像白醋那样，能使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；向小苏打水那样，能使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。而像紫甘蓝汁那样，在酸性物质和碱性物质中能够显示不同颜色的物质，叫做酸碱指示剂。通过阅读资料，学生了解了生活中一些常见的酸性物质和碱性物质。 在自制紫甘蓝汁之前，让学生了解自制的步骤，并让学生讨论在自制过程中需要注意的一些小细节，组长领取材料后，各组学生就迫不及待地开始自制紫甘蓝汁了。 我在巡视的时候，学生不时向我展示他们的成果，个个喜笑颜开。 学生把自制的紫甘蓝汁全部盛放在烧杯中。我让组长和材料保管员把自制紫甘蓝汁的材料全部整理送上来，然后问学生我们提取了紫甘蓝汁想做什么？学生纷纷说想检测一下我们身边物质的酸碱性。又问怎么检测？学生说把紫甘蓝汁倒入检测的物质中，看看颜色的变化，就可以知道物质的酸碱性了。在讨论之后，才让每组学生拿走我提前准备好的8种物质：茶水、自来水、牛奶、酱油、苹果…… 各组学生高兴地检测着这些物质。每当一种物质加入紫甘蓝汁变化颜色后，学生都非常高兴、惊喜……组长细心地加入紫甘蓝汁，组员认真观察，小记录员一丝不苟地记录着，俨然是一群检验员。最后汇报交流，学生对自来水、酱油的酸碱性有争议。自来水加入紫甘蓝汁后，有的组观察颜色是灰色，无法判断自来水的酸碱性；有的组观察到则是蓝色，暂定为碱性，因为蓝色与绿色颜色有点接近，但不完全相同。争持不下的时候，我就让学生用PH试纸检验，得出自来水是碱性物质。同时告诉学生紫甘蓝汁只是大概地检测物质的酸碱性。若想严格检测物质的酸碱性，还需要一些借助PH试纸等酸碱指示剂。 学生在自制紫甘蓝汁的时候，往紫包菜里加温水，给了每组学生一个勺子，有的组还是直接把半杯温水倒入透明袋中，导致在挤的时候，有水漏出来，提取的紫甘蓝汁也淡。在以后的教学中一定要强调用勺子加水。 这节课的时间掌控上有点拖堂，没有达到高效。原因在于提供给学生检测的物质有8种，物质多了，检测的时间久长了，就拖堂了。当时只想到给学生多检测物质，增加学生实际操作的时间，而忽略了课堂的时间。以后可以减少检测物质的数量，提供有代表性的酸碱性物质，如四种，这样就不会拖堂了。 课后的整理，让人头疼。以后可以每组选一个实验材料整理员，帮助教师整理、清洗实验器材。 4.《洗衣服的学问》 《洗衣服的学问》是让学生动手洗衣服，了解不同污物需要不同的洗涤用品，在对比实验中进一步学会控制变量。这课的重点是学会做不同洗涤用品去污效果的实验，了解不同的污物需要不用的洗涤用品。难点是学会控制变量。 洗衣服，学生一般都洗过，只会按照自己的生活经验来洗衣服。但洗衣服里究竟隐含了什么样的学问？有什么科学道理？学生没有想过，也没有自主探究的。所以这课很好地将学生在生活中经常接触的洗衣服拿来研究，是很不错的一个探究主题，并且容易激发学生的探究欲望。容易探究并不意味着很好探究。因为这节课中的对比实验，需要控制的相同的量很多，如两种洗涤用品的质量一样多；稀释用的水一样多，稀释的水都是冷水或温水