保护幼儿生命 促进.pptVIP

保护幼儿生命 促进幼儿健康 一、“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”成为幼儿园首要任务的理论依据 1 “健康第一”的思想由来已久。 陈鹤琴：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。 “强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童”。 “幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。 2 《纲要》：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。 “保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定的。 “促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值所决定的。 二“树立正确的健康观念”是促进健康的前提 1 什么是健康？ 指人的身体、心理和社会适应的健全状态。 特点：（1）健康的整体性 （2）健康的动态性 （3）健康的客观性 （4）健康的主观性 （5）健康的调适性 2 什么是正确的幼儿健康观念？ “身心并重”的幼儿健康观，并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应为幼儿身心健康的关键。 幼儿健康意味着幼儿持续的正常发展； 幼儿健康意味着每个幼儿的平等的普遍发展； 幼儿的健康既需要外部的“健康促进”，又是一个主动的发展过程。 3 如何衡量幼儿的健康？ 生理健康：指各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强。 心理健康：指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、没有心理障碍，对环境有较快的适应能力。 幼儿心理健康的标志： 1 动作发展正常 2 认知发展正常 3 情绪积极向上 4 人际关系融洽 5 性格特征良好 6 没有严重的心理卫生问题 三 幼儿健康教育目标的价值取向 《纲要》： 1 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 价值取向：第一，身心和谐。第二，保护与锻炼并重。第三，注重健康行为的形成。 四 幼儿健康教育的实施策略 1 明确的指导思想 2 多样化的教育形式与途径 3 适宜的教育方法 4 科学的教育评价 五 当前幼儿健康教育实践中存在的困惑 1 幼儿健康教育是否需要深入的研究？ （1）幼儿健康教育具有不可替代的教育价值 （2）幼儿健康教育具有鲜明的组织特点 （3）幼儿健康教育有着广阔的研究空间 2 幼儿健康教育就是“上健康课”。 （1）幼儿健康教育的形式离不开健康教学。 （2）幼儿健康教育的本质是生活教育。 （3）幼儿健康教育的成效受环境的影响 3 幼儿健康教育需要且能够与其他各领域教育融合吗？ 思考与练习： 结合本园健康教育活动实际，分析教育活动中存在的不足和问题，提出改进的办法与措施。 * *