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宜宾市初中物理学科教学基本要求 (试用) 为了帮助全市初中物理教师把握好初中物理学科教学的要求，更好地理解和贯彻《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《新课程标准》），促进各类学校顺利实施初中物理新课程教学，切实提高教学效益、减轻师生过重负担，结合我市初中物理教学实际，重点参考人教版初中物理教科书，制定本《宜宾市初中物理学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）。 一、科学探究 在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面。 科学探究要素 科学探究能力的基本要求 提出问题 ◇能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 ◇能书面或口头表述发现的问题。 ◇了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 猜想与假设 ◇?尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 ◇能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。 ◇了解猜想与假设在科学探究中的意义。 设计实验与 制订计划 ◇经历设计实验与制订计划的过程。 ◇明确探究目的和已有条件。 ◇尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 ◇尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 ◇了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 进行实验与 收集证据 ◇能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。 ◇会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。 ◇会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。 ◇具有安全操作的意识。 ◇了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。 分析与论证 ◇经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ◇能对收集的信息进行简单归类及比较。 ◇能进行简单的因果推理。 ◇尝试对探究结果进行描述和解释。 ◇了解分析与论证在科学探究中的意义。 评估 ◇有评估探究过程和探究结果的意识。 ◇能关注探究活动中出现的新问题。 ◇有从评估中吸取经验教训的意识。 ◇尝试改进探究方案。 ◇了解评估在科学探究中的意义。 交流与合作 ◇有准确表达自己观点的意识。 ◇能表述探究的问题、过程和结果。 ◇能听取别人的意见，调整自己的方案。 ◇能坚持原则又尊重他人，有团队意识。 ◇了解交流与合作在科学探究中的意义。 类型 水平 行为动词举例 认知性目标 行为动词 了解 了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明 认识 认识 理解 解释、理解、计算 技能性目标 行为动词 独立操作 会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量 体验性目标 行为动词 经历 尝试、观察、经历、探究、能 认同 关心、关注、有……意识 内化 养成 的科学内容分为“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大部分科学内容的一级主题与二级主题 课标要求 教学要求 教学建议 机械运动 1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。，完成做匀速直线运动物体的速度、路程和时间的计算，学会画路程-时间图象；通过观察、测量、网上查询，关注自然界、生活、生产中“速度值的阶梯”。 4.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。 1.观察生活中的机械运动现象，说明这些现象表现出的机械运动的相对性。 利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。 学读汽车、摩托车上的速度表。 会看《旅客列车时刻表》。 通过实验，了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 2.了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。 对声现象的了解可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。 对《声音的特性》这一节，由于名词、术语较多，如音调、频率、响度、振幅等，因此对于本节内容的教学，应釆用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。 第三章 物态变化 1.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可