从军行其一上课.pptxVIP

从军行其一;;学习目标 1.掌握边塞诗的概念 2.积累边塞诗常见的意象 3.了解边塞诗表达的主要思想感情 4.积累边塞诗的一般鉴赏方法;一．边塞诗考点有： 1.字词、语句的理解。2.写作手法分析。 　　写作手法的分析，其考查点多为语言风格、抒情方式、修辞手法、表达方式等。 　　①明确作品的背景和作者，有助于我们更好的把握诗歌的语言风格。学生还应该积累一些描述语言风格的固定术语，这样有助于准确标书作品的语言特色。 　　②抒情方式，包括直接抒情和间接抒情。如果诗中有议论性语句，多为直接抒情。边塞诗中的间接抒情多为借景抒情（选特定的景抒特定的情；借眼前之景抒一己之情）、怀旧用典（回顾往事，景中寄情；借助典故，抒发襟怀）。 　　; ③修辞手法的考查，要求学生能够准确判定诗中运用的修辞手法，并说说作者是如何运用这些手法的，它们在传情达意方面起到了怎样的作用。这就要求学生对常见的修辞手法的概念和基本作用有一个大致的了解方能答题。 　　④对诗眼的准确把握与理解。答这种题时，学生首先要理解该字的基本含义；其次是展开想象，体会这个字在句中描绘的景象；最后，结合诗歌的思想感情，说明该字是如何活化画面，构筑意境，表达情感的。 　　⑤表达方式的选用及其作用。如“‘高高秋月照长城’与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?”考查的就是表达方式的选用及其作用。这就要求学生明确表达方式类型：叙述、描写、议论、抒情，并且了解其各自的作用。 ;二、边塞诗的特征： 1．意象:常见乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓； 常见音乐意象：关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情，如“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情”、梅花落——曲调名。多以通感的方式描绘遭遇冷落、思乡之情。、杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多。行路难——古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。如：天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》（李益《从军北征》）; 常见的典故： ?(1)李广的典故: 李广，陇西(今甘???)人，是汉 朝大将，善骑射，祖辈精通箭术，故他自幼即 练就了过硬的射箭本领，在历次战斗中，勇猛 杀敌，屡立战功。被称为“飞将军”，后成为 建功立业、英勇杀敌的代称。 (2)燕然的典故: 燕然：山名，即今蒙古境内之 杭爱山。勒：刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴， 出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。燕然 未勒：指边患未平、功业未成。 (3)玉门关的典故:代指边关。 (4)楼兰的典故: 边境之敌 (5)塞上长城的典故：代指戍守边疆的爱国将领。;从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀； 从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷； 从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬； ——意象特点：雄奇、奇丽、;2．掌握边塞诗常表达的思想感情： （1）表现自己投笔从戎、建功立业的； （2）描写边塞山川景物、生活艰苦的； （3）抒发平生壮志难酬、怀才不遇的； （4）表达了对良将尽早出现的渴望和对边疆和平的向往，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”； （5）揭露了军中苦乐不均的丑恶现象和对下层士兵的深切同情，如“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”； （6）对不义战争的控诉，对和平的渴望与追求，如“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”；; （7）表现出从军将士的洒脱，和抒发了他们心中的无奈，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”； （8）表现出戍边将士深深的乡思之情，也抒发了军嫂们无尽的思念与惆怅，如“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”； （9）表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概和赞扬了他们以身许国的豪情壮志，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 3．艺术风格和技巧。 艺术风格：豪迈旷达，雄奇壮美，豪壮悲慨，委婉清丽等。 技巧：善于运用比喻、夸张、对比、烘托、象征用典、借代、虚实结合、借景抒情等手法来丰富内容，强化情感。 ;?注意点：不同时代的边塞诗有不同的思想感情，同 一时代的边塞诗也有不同的思想感情。边塞诗最能 体现国运兴衰,应对作者所处的时代有所了解。 盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节， 诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！;鉴赏诗歌的意象 考查方式：与修辞、情感、意境结合一起考察 考查内容：重点在寻找意象、概括形象特点、鉴赏画面等方面。 答题技巧 提问方式：1.这首诗塑造了什么样的形象？ 2.试说说这首诗的形象特点。 3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 答案构成： 描摹诗歌形象＋ 概括形象特点＋揭示作者情感或形象的意义;?边塞诗鉴赏训练 从军行王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 诗中塑造一个怎样