关于全面深化高等教育综合改革探索和思考.pptVIP

全面深化高等教育综合改革的主要任务 管理的归位 立法 规划 投入 评价 加州州立大学系统CSU 加州大学系统UC 加州社区大学系统CCCS 美国加州议会1961年以立法形式制定了加州高等教育规划，不仅创造性地解决了加州高等教育系统面临的一系列问题,还使之成为美国乃至全世界其他国家学习的典范。 （一）高校内部的改革 普通地方高校 1.加快完善中国特色现代大学制度 2.深入推进人事制度改革 3.创新人才培养模式 4.健全学科发展机制和科技创新体系 5.改革社会服务体制机制 6.推进资源管理模式改革 7.进一步深化行政管理改革 1.加快完善中国特色现代大学制度 2.深入推进人事制度改革 3.创新人才培养模式 4.健全学科发展机制和科技创新体系 5.改革社会服务体制机制 6.推进资源管理模式改革 7.进一步深化行政管理改革 8.大学文化 9.国际化 1.完善现代大学制度 2.创新人才培养机制 3.改革科研体制机制 4.参与和探索医疗体制改革 5.深化师资人事制度改革 6.深化资源配置体制机制改革 7.深化学校党政管理与服务改革 （三）社会层面的改革 公民人才观的变革 社会人才评价的变革 国家政策导向的改革 高校公众参与的变革 青岛大学目前的改革任务 青岛大学目前的改革任务 已经出台的文件： 《青岛大学本科教育教学综合改革方案》（2015.10.6） 《青岛大学关于进一步加强人才工作的意见》（2015.10.26） 《青岛大学关于优化资源配置的意见》（2015.11.16） 《青岛大学关于加强服务青岛工作的意见》（2015.11.17） 全面深化高等教育综合改革的主要任务 准备出台的文件： 《青岛大学关于进一步加强学科建设的意见》 《青岛大学关于调整教学科研机构设置的意见》 《青岛大学关于下放权力 扩大院系办学自主权的意见》 《关于加强进一步加强干部队伍建设的意见》 通过改革，变被动为主动，形成引领发展的制度体系，现弯道超越“向后转”。 谢谢！ 关于全面深化高等教育综合改革的思考与探索 范跃进 2015年12月9日 背景 党的十八大提出：深化教育领域的综合改革。 党的十八届三中全会提出了近年来最具雄心的改革计划——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对教育领域综合改革提出了723个字的描述，包括：招生考试制度改革、去行政化、管办评分离、产教结合等。 中央深改组第十五次会议，审议通过“双一流”建设方案，明确了深化高等教育综合改革的目标。 提纲 全面深化高等教育综合改革的意义和价值 两个百年目标： 1921-2020年，全面建成小康社会 1949-2049年，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家 中国梦：中华民族伟大复兴 21世纪：“中国世纪” （一）使命驱使：中华民族伟大复兴之路 季羡林先生曾经瞻望：三十年河东，三十年河西，到21世纪，东方文化将取代西方文化领导全世界。 2009年，英国学者马丁?雅克在《当中国统治世界》一书中预言：到2050年，中国将成为主导世界的最强大国家，人民币将取代美元成为世界的储备货币，上海作为金融中心的光彩将使纽约和伦敦黯然失色，汉语将如同今日的英语一样成为全球通用的世界语，孔子的教诲将与柏拉图思想一起成为西方学生熟悉的经典。 雅克还呼应季羡林的说法，预言中国的崛起将是一场“文明的崛起”：如果说英国在19世纪是海上霸主，美国在20世纪是空中和经济霸主，那么中国到2050年将成为文明的霸主。 “文明的崛起”还是“富强的崛起”？ 高等教育准备好了吗？能够支撑“两个一百年”的战略目标吗？能够支撑中国文明的崛起吗？ 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 ?大力发展高等教育事业，是落实“四个全面”战略布局、实现中华民族伟大复兴的必由之路。 强国必先强教。 教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。 历史发展证明了一条高等教育规律：经济发展必然促进高等教育发展，高等教育发展必然适应经济发展、促进社会发展。 （二）发展必然：高等教育大国到高等教育强国 世界经济、教育中心转移规律 向东！在哪里？ 我们如何构建一个具有东方特色、引领世界高等教育发展的、一流的教育价值文化和教育制度？ 新中国成立后对高等教育改革的探索 1952年全国院系调整 1949年：国立、省立和市立院校124所，占60.4%； 私立院校61所，占29.8%； 教会学校21所，占9.7%。 1952年，全国院校调整后为201所。 （三）时代要求：中国特色价值体系与制度构建 1958年《关于教育工作的指示》 改变对苏联