五年级下册第一二单元教材分析及建议PPT课件.pptVIP

紧扣单元教学重点 追求整体学习效益 ——五年级下册第一、二单元教材分析及建议 ; 教材解读理念;第一单元 走进西部;一、单元教材简析;二、单元总体教学目标;二、单元教学重点;三、单元教学建议; 例如：《把铁路修到拉萨去》;2、体会优美的语言，领会表达的方法及作用（以《草原》为例） ;3、联系上下文，体会含义深刻的句子（以《白杨》为例） ;口语交际（教学建议）： 1、利用课件、图片等形式展示全国各地的小学生的学习和生活情况，并适当进行补充介绍，激发起学生与他们建立联系的兴趣。 2、出谋划策，讨论一下要怎么样跟远方的小朋友取得联系。 3、集体交流，和远方小朋友取得联系的方式有哪些？ 4、集思广益，策划手拉手活动。 小组讨论，如何开展“手拉手”活动，要搞哪些活动内容，彼此要做哪些事来增进友谊…… 5、落实行动，课外延伸：给远方的小朋友写一封信，告诉他你的想法。（过渡到习作教学）;习作写法指导 ： 1、回顾书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。 2、在写信之前要注意的几个问题： (1)要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见； （2）写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写； （3）在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。;交流平台;第二单元： 永远的童年;一、教材简析;二、单元总体教学目标： ;二、单元教学重点： ;三、单元教学建议;重点品读：; 2、学习如何写出自己的真实感受：; 改写《牧童》;建议二：根据课文的表达形式，如课文的写作方法、结构特点、语言特色等方面设计写作练习。 ; （2） 关注文章结构??仿写典型结尾;建议三：抓住课文中学生感兴趣的内容，让学生补充情节或对话。; 扩写第7课句子 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，把草帽抬了抬，瞪大眼睛看了看，指着那片狗尾草，问我：“这是什么？” 我对祖父笑了笑，摸了摸后脑勺，以为祖父眼花了，这都不认识，我无奈地把双手一摊，摇摇头，甩着小辫子，说：“谷子呗！” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，放在我面前，让我看看，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我接了过来，仔细打量着这棵不知名身份的无名草，还把鼻子凑上去，闻了闻，觉得和谷穗没什么不同，就说了一声：“是的。” 祖父笑得更厉害了，只见他仰天大笑，笑得话都说不出来了。我觉得没什么好笑的，不服气地嘟起了粉红色的樱桃小嘴，把辫子往两边一甩，头也不回地向木屋跑去，边走还边嚷道：“不信，我到你屋里拿给你看！”我光着脚丫，扭动着胖胖的身体，笨拙地跑着。 祖父看着我，嘴角露出淡淡的微笑，他目送这我跑进屋子，又埋下头，不声不响地锄起狗尾草来。 不一会儿，我一只手摇着谷穗，向祖父跑去，跑不动了，干脆直接远远的抛给祖父，指着说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，摸着那长长的白胡子，仔细地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。;口语交际（教学建议） ;习作写法指导 ： 一、全面细致地观察画面： 1、在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。 2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。 3、仔细观察画面的细节，明确图意。 二、大胆合理地展开想象 1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。 2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。 ;交流平台; 最后送大家“四千万”;谢谢！