三年级第六册第五元认识分数集体备课发言稿.docVIP

PAGE 1 三年级第六册第五单元《认识分数》集体备课发言稿 恩施市实验小学 杨 玲 一、????后续学习的相关内容五年级上册 后续学习的相关内容 五年级上册 进一步认识分数的意义 比较分数的大小 真分数、假分数与带分数 分数和除法的关系 约分、通分 异分母分数加减法 分数加减混合运算 分数与小数的互化 五年级下册 认识百分数 小数、百分数、分数之间的关系 运用百分数表示事物 分数乘除法 分数混合运算 本单元的主要内容 本单元的主要内容 ·分数的意义和认、读、写简单的分数 ·比较简单分数的大小 ·同分母分数的加减运算 ·解决相关的简单实际问题 分一分（一） 分一分（二） 比大小 吃西瓜 二、?教材编排特点 根据三年级学生思维发展的特点，本单元内容的编写力求突出以下几个方面的特点。 1、在具体生动的情境中学习和理解分数 分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实际操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。因此，教材安排分数学习是从二分之一开始的。在正式学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示它们。“分一分（一）”从学生熟悉的简单问题出发：一个苹果平均分给两个人，每人分多少？怎么表示呢？让学生讨论用什么方式来表示“一半。这个讨论过程，一方面可以使学生意识到原来学过的不够用了，感到学习新知的必要性；另一方面可以鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。在此基础上，逐步引出分数的表示方法。分一分（二）是对分数意义的进一步认识。整体一不仅表示一个也可以表示由多个事物组成的整体。而整体的一部分也可以用分数表示，从而拓展学生的认识分数的视野。 2、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材 数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教材为学生提供了大量自主学习的素材，如：分一分，折一折，涂一涂，圈一圈，试一试，练一练等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解理解数学、体验数学、例如：教材安排比较分数的大小，并没有直接让学生比较抽象分数的大小，而是借助直观图形，通过涂一涂等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，这样编排符合三年级学生的思维发展特征。 3、把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来 在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。当然，教材除了呈现大量的直观图形外，也十分注意数学的抽象，以逐步减少学生对直观图形的依赖。目的是帮助学生自己去发现同分数加减法的规律。 三、?单元教学目标 （一）总目标： 1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、 读、写简单的分数。 2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 3、计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。了解同分母分数加减运算算理。 4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 5、培养学生动手操作能力、合作学习精神。 （二）课时子目标： 第一课时《分一分》（一）学习目标： 1、?结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，认识分数各部分名称，会读写分数，体会学习分数的必要性。 2、?会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、 培养学生的观察能力，动手操作能力及口头表达能力。 4、培养学生的小组合作意识。 第二课时《分一分》（二）学习目标： 1、结合具体情境开展活动，让学生在参与活动的过程中，举例说明分数的意义，体会一个整体可以由许多个体组成，分数同样可以表示它的一部分。注意使学生区分一个与一份的不同。 2、结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。必须强调：是什么的几分之几。 3、学生经历思考、操作、创造、反思的过程，从中获得一些相关的解决问题的初步经验，同时，培养学生的创新思维。 4、体会单位1是一个整体，由许多物体组成的集合也是一个整体，也可以用“1” 5、培养学生的数感，发展抽象思维。 第三课时《比大小》（比较分数的大小）学习目标： 1、能比较分母相同的两个分数和同分子（都是1）的两个分数的大小；（ 能说出原因。） 2、经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法； 3、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 1）引导学生经历探索分数大小比较的过程，并理解算理。 2）掌握比较分数大小的方法，能运用此方法解决