创新人才培养与中美基础教育比较眭依凡浙江师大教科院院长...23.ppt

非核心课程有这样几大类： 其中视觉艺术中有 美术Ⅰ （9—12年级） 0.5学分 美术Ⅱ （10—12年级） 1学分 陶器 （9—12年级） 0.5学分 制陶与雕塑 （9—12年级） 1学分 视觉通讯 （9—12年级） 0.5学分 桌面设计 （10—12年级） 1学分 高级艺术创作（11—12年级） 1学分 艺术代表作 （12年级） 1学分 摄影Ⅰ （9—12年级） 0.5学分 摄影Ⅱ （10—12年级） 1学分 高级摄影技巧 （11—12年级） 1学分 摄影代表作开发 1学分 计算机科学技术； 电视技术 戏剧 音乐 家政 消费学 健康 体育等 * 每一门类的开设年级和所得分都有明确规定，例如“音乐”分基础音乐课程（包括读谱、作曲Ⅰ、作曲Ⅱ、高级原理、作曲、录音）、表演课程（这是为那些9∽12年级想参加合唱团或合奏团的学生设计的），其他音乐课程（9∽12年级，自请家教学习0.5学分、参加特拉华青年乐队0.5学分）。体育也有必修课与选修课（包括身体调节、终身体育、集体项目、高级体育）之分。 特别值得一提的是“特殊计划”—技术准备（包括卫生行业、工程、建筑技术课程、其他特殊课程、职业熟悉）是为那些将来想在卫生或工程、建筑行业当熟练技术员的学生所设计的。在这一领域选课的学生需要先在喜鹊孩高中完成两年的基础学习，即可保送进入该社区中Delaware技术学院深造，也可称为2+2计划。学生学完所有课程之后，即可成为相关领域的技术员或进入正规大学深造，承认在社区学院中的学分。 * 3、课程特点 在美国不同学校开设的课程并不完全一致，然而，他们的共同点有以下几方面： （1）个别化 美国中学开设的课程繁多，课程编制比较灵活，选修课程让学生选择的自由度很大。例如，费城的喜鹊孩高中，为全校2000名学生开设了百余种课程，学生根据自己的情况修习必修课，选学选修课。11年级的学生可以跟10年级的学生一起学习数学，与12年级的学生一起学习外语，基本上做到了1人1表。该校开设的语言课（包括法语、德语、拉丁语、西班牙语）就分为优等生班、大学预科班、高级就业班、学术辅修班，分类施教。有的中学，即使只有五六位学生选修木工或金工，学校仍乐于开设，并提供良好的学习设施。为帮助学生选课，美国不少学校设有咨询教师，比如，喜鹊孩高中就设有四位咨询教师，逐个找学生了解学习基础和兴趣，为全校2000名学生选课提供帮助并为每个学生编制课程表。 * （2）综合化 强调文理渗透，重视教育的人文取向。美国中学比较重视人文社会科学，人文教育占据比较突出位置。表现在课程上，不仅要求提高人文社会科学在课程中的比重，更为重要的是学校注意面向世界文化、历史和精神财富，揭示人文学科的精神实质及其内涵，以此陶治健全人格。纽约25学区新城中学有一堂中文选修课，该课要求学生比较朱自清、胡适、潘希真三位中国学者的父母对子女爱的方式的异同点。这要求对东方传统美德的了解相当深刻。在费城雷特纳中学，教师选择本地区的一条叫维特的河流，进行专题研究，让学生了解该河流在美国历史上曾经起过的作用，它的历史沿革，在地图中的位置及走向，沿岸经过的城镇，并分组组织学生对河流进行测量，并要求他们画出河床横断面图，计算流量、调查生物的种类，测定河水的pH值，进行水质分析，拍摄了许多野外考察照片，在地图上标出有关资料，布置版面。这种集历史、地理、数、理、化、生各学科知识、技能于一体，一个专题一个星期的复合型课，很受学生欢迎。在喜鹊孩中学，烹饪课要求学生掌握该食品的营养成分，将食品正确装入食品包装袋内，还要求在包装袋上标明规范的说明性文字，培养学生烹饪、化学、手工、语文学科表达等综合能力。 * （3）生活化 美国中学教育强调接近社会、贴近生活，强调学以致用，注意培养作为“社会人”应具有的最基本的能力。如纽约州规定，12年级开设汽车驾驶课程，我们考察的不少学校都开设“电视节目编辑”等选课程。纽约新城高中，在美国大选前连续几周，社会学课都围绕总统大选组织教学，参加选举的检票工作，在讨论的基础上自我判断，并进行模拟投票。 多年来，美国的离婚率一直居高不下。据统计，大约每两对夫妻中就有一对离婚，因此在过去的4年内，美国40多个州的初中和高中都纷纷开设了与婚姻教育相关的课程。佛罗里达州甚至规定，婚姻教育是学生拿到高中毕业文凭的必修课之一。这些课都在讲些什么呢？有一些州从最基本的“增加认识”开始，学校使用一本名为《爱的艺术》的书作为教材，这本书包括了莎士比亚、劳伦斯等著名文学家对爱情和婚姻的